初中音樂教學中樂感的培養與欣賞課教學

摘?要：初中音樂課的教學目的在于培養學生的音樂思維以及音樂素養，并激發學生的音樂興趣。音樂教學在陶冶學生情操和提升學生的音樂素養方面發揮著重要作用。而初中學段作為學習音樂的關鍵階段，為高中、大學乃至一生學習音樂、享受音樂奠定了堅實的基礎。在新時代，初中音樂課程改革給音樂教學提出了新的要求，即在初中音樂課堂教學中，發揮教師的主導作用，創新授課模式，不斷提升學生的樂感和音樂欣賞水平，從而有效學習音樂知識。本文對初中音樂教學中樂感的培養與欣賞課教學進行了深入的探究，對現階段音樂教學中所存在的問題做了比較透徹的分析，并提出了具體的改進措施與建議，旨在能夠全面提高學生的綜合音樂素質和藝術修養，激發學生更多的想象力與創造力，推動初中音樂教學水平的提高。

關鍵詞：初中;音樂教學;樂感培養;音樂欣賞

一、 引言

音樂在日常生活學習中具有十分重要的作用，即便是沒有經過系統性學習，大多數人也能品味出音樂的美感，只是難以用自己的話語來進行描述而已。音樂教學的重點便是在于全面培養學生的音樂鑒賞能力，不僅要讓學生能夠清楚地體會音樂的美感，更能對音樂進行專業化的欣賞，對音樂的美感進行細致的分析與闡述。

二、 創設合理的音樂情境，激發學生的樂感潛質

（一）提升學生學習興趣

任何學科的學習均離不開一個良好的教學環境，因此在初中音樂欣賞教學之中，教師應當極力營造一個良好的教學環境，讓學生融入其中，更好地體驗音樂的美感，以此提高學生的學習興趣以及學習主動性，促進教學質量的穩步提升。為實現這一點，教師在進行授課前，應從音樂的創作背景入手，分析作者創作時的心路歷程，讓學生通過作者的生平故事感受音樂作品所蘊含的社會意義與豐富的內涵，以此來激發學生的主觀能動性。例如，在講初中音樂九年級下冊（人教版）第一單元《華夏古樂》第一課的時候，教師提前讓班里學習古琴的兩位同學帶上自己的古琴，在上課之前先給同學們進行古琴演奏，使學生們在可見的、具體的音樂韻律中感受古琴樂器的魅力，培養學生具體樂感。演奏結束之后，教師在多媒體上給學生們播放北宋詩人蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的朗誦片段，讓學生們用心感悟本詞的熱情與豪放，體會詩人所要表達的思想感情。現場演奏古琴和多媒體播放古詩之后，教師帶領學生進行本課的音樂欣賞。分析古琴具體構造、歷史沿革，并且結合相應的音樂內涵，給學生們講述具體地分析技巧，使學生們在直接和間接的學習中感受中國傳統音樂的魅力。

（二）合理使用多媒體，培養學生的樂感

多媒體教學作為一種新型的教學手段，逐漸走進學生的日常學習生活中。多媒體技術在教學過程中可以給學生們提供動態的圖畫、優美的樂曲和生動的視頻，極大地激發了學生們的學習熱情，活躍了課堂氣氛。信息教學技術被引進到初中音樂課堂教學中，更能提高學生們的綜合樂感，從而提高學生的學習效率。

例如，在講初中音樂八年級下冊（人教版）第二單元《梨園擷英》第一課的時候，由于本課的教學目標是通過指導學生學唱京劇戲歌《唱臉譜》，體會并分析傳統的京劇元素與現代音樂元素的糅合之美，從而調動學生們學習京劇的熱情，積極主動參與到課堂教學中，培養學生們的京劇樂感。在本課的教學過程中，教師先在多媒體上給學生們播放各式各樣的音樂視頻，其中包括“周杰倫的《雙節棍》，騰格爾的《天堂》，韓紅的《天亮了》”先激起學生們的學習興趣，最后再播放本課的教學重點《唱臉譜》的視頻片段，進入本課的正式學習欣賞。教師在教學過程中，把《唱臉譜》這首歌分成兩小段來講授。在講第一段的時候，教師給學生講述強拍、弱拍、飽滿音、休止符的演唱技巧;在第二段中給學生們講述京劇西皮、二黃唱腔的知識，同時練習拖腔的演唱法，并指導學生對京劇演唱進行模仿，培養唱京劇的音樂樂感。

三、 初中音樂課樂感的培養以及欣賞教學的幾點思考

（一）樂感的培養

為了提升學生的樂感，教師應當積極地與學生進行交流溝通，了解學生在音樂學習方面的興趣和難點。舉例而言，對于那些喜歡流行歌曲的學生，教師在欣賞課中可以適當增加部分流行音樂的內容，從學生喜歡的音樂作品入手，繼而展開欣賞教學。而在日后的教學活動中，當師生間已經達到能夠平等交流的狀態時，教師即可適當插入古典音樂以及世界名作。一般來說，學生初次接觸此類音樂作品的時候，難免會表現出排斥、反感的負面情緒，甚至覺得此類音樂完全聽不懂、沒意思，這就需要教師予以科學，正確的引導以及講解，讓學生融入音樂中去。在這個教學階段，教師的教學方式十分重要，可以合理應用多媒體等教學設備，調動學生全方位地感受音樂，增強音樂教學的質感與震撼力。其次，教師也可以充分收集網絡上的教學資源，結合視頻內容進行解讀，讓學生了解音樂創作的背景知識，感知音樂背后的動人故事。

（二）欣賞課教學建議

音樂欣賞屬于學生綜合素質中較為重要的一環，對于學生培養正確的思想觀念、高雅的氣質涵養有著極其重要的作用。在音樂欣賞課的教學中，教師應當尊重學生的主體地位，努力營造一種和諧、平等、友好的師生關系，為學生提供一個表述自我音樂感悟以及獨到見解的平臺。此外，教師在教學過程之中，也應融入學生之中，參與學生之間的交流探討，最后請幾名學生代表來闡述對于音樂的理解和感受，并逐一進行點評分析，在積極肯定鼓勵學生自我見解的同時，也要指出其中的不足之處。總而言之，在音樂欣賞課程中，應當充分給予學生表述自身看法的機會，對學生的音樂欣賞能力進行客觀評估，并根據學生自身不同情況給予針對性地指導。

四、 結語

綜上所述在初中音樂教學中，教師要不斷提升自身素質，創新教學模式，不斷培養學生們的樂感和欣賞水平。激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生的整體參與性，使學生在具體的情境中感受音樂的魅力，提升自身的樂感和鑒賞水平。所有這一切，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生的配合，才能達到上述目的。總之，提升初中學生的音樂樂感和欣賞水平，對于教師和學生來說，都是理想的目標與完美的追求。

參考文獻：

[1]曹墨圣.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方式探討[J].中國校外教育，2014（25）.

[2]陸荷容.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的方式[J].考試周刊，2014（19）.

作者簡介：

周虹，河北省唐山市，河北省唐山市第四十五中學。