小學數學游戲活動設計與實踐研究

摘?要：在小學數學課堂中，利用游戲活動融入數學課堂，不僅可以調動學生的求知欲望，還能為學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，提升學習效率，達到數學教學效果。文章根據游戲活動融入小學數學課堂的意義，詳細地分析了小學游戲活動設計與實踐過程，從而保證了學生高效的學習。

關鍵詞：小學數學;游戲活動設計;研究

在小學數學教學課堂中，老師可以利用多樣化教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生利用所掌握的數學知識應用到實際問題生活和學習中，在實踐應用中加強學生對數學知識的理解。因此，在實際的數學教學過程中，老師可以利用適宜的游戲活動設計，導入所學的知識中，讓學生在輕松愉悅的課堂中，更好地掌握數學知識，并且將知識應用到實際生活中，有效地培養了學生的實踐能力，提升了學生數學素養，更好地促進學生全方面成長和發展。

一、 在小學數學課堂中融入游戲活動的意義和游戲活動實踐研究

（一）數學游戲可以激發學生學習興趣

對于小學生而言，要想讓他們對一個事物產生興趣，首先需要他們對事物產生興趣，只有這樣才能接受它。俗話說：“興趣是最好的老師”因此，只有通過游戲活動融入數學課堂中，利用游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生對數學問題進行深入的探究，提升學生的學習動力。同時，為了讓小學生對數學知識產生興趣，老師可以在為學生創造出一個趣味性的課堂氛圍，在課堂中增加一些游戲，利用游戲提高學生學習注意力，讓他們真實地感受到數學課堂的獨特魅力，并且引導學生利用所掌握的數學知識應用到實踐生活中去，有效的提升學生實踐能力。比如：在學習“圓”中，老師可以準備籃球、足球、乒乓球的道具，并且要求學生仔細地觀察球類和圓的關系，并且通過自主討論和探究總結出圓的定義，同時，出一道簡單的計算題，“已知有一個半徑為8cm的圓挖去一個半徑為4cm的圓，求剩下圓的面積。”首先，可以引導學生活出半徑為4cm的圓，并且用剪刀剪去，這時候老師可以提出引導概念，圓的面積是大圓的面積減去小圓的面積。學生根據老師理論概念的引導，并且通過動手實際操作，不僅提升了學習效率，還加深了對數學知識的理解，更好的達到了教學效果。由此可以看出，在數學課堂中，引入游戲活動的重要意義。

（二）數學游戲可以體現學生的主體位置

小學階段的學生表現欲望強，喜歡通過自我的表現得到老師和同學的贊美和表揚，從而體會到成就感。因此，老師在教學過程中，應該為學生提供一些展現自我的機會，凸顯出學生課堂“主人翁”的地位，根據學生的性格特征，把握住他們的好奇心理，讓他們在玩耍的過程中，自主地參與到數學課堂當中來，通過學生和學生、老師和學生之間的互動學習，拉近師生之間的距離，激發學生的求知欲望，并且勇于在課堂上主動答題發言。其次，老師可以為學生創設一個輕松愉悅的課堂氛圍，創設趣味化教學情景，給學生增加游戲化數學體驗，能夠達到提升學習效果的目的。同時，在實際教學過程中，老師要注重在數學課堂中融入趣味性游戲以及活動，利用游戲調動學生的學習積極性，讓學生在參與游戲的過程中，體會到學習數學知識的樂趣，更好地提升課堂學習注意力，此外，引導學生在實際生活中應用數學知識點，比如，和家長一起出去買菜，買菜共計多少錢，計算支出多少，剩余多少等等，通過實際生活中的應用，不僅可以激發學生的思維能力，還能有效的提升學生實踐能力。

（三）巧妙設計游戲活動，鞏固數學知識

在數學知識學習中，小學生對枯燥的口算和計算感到厭倦，如果能夠在實際課堂教學中，融入游戲活動，不僅可以激發起學生的學習興趣，調動學生學習積極性，還能提高學生學習效率，達到教學質量提升的目的。在數學知識教學中，引入游戲，讓學生在做游戲的過程中，感受到游戲活動的趣味性，吸引學生的注意力，在游戲中感受到成功的快樂和開心。比如：在計算學習中，老師可以將學生進行分組，組織計算競賽活動，讓學生自主地參與到競賽活動中來，這樣不僅可以提升學生的計算能力，還能活躍課堂氛圍，從而達到課堂教學效果。同時，老師作為課堂活動的引導者和組織者，應該不斷地提升自己的專業素養，與時俱進，不斷更新教學理念，創新教學方式，為學生營造出一個趣味性的教學氛圍，在數學知識中設計游戲活動，比如：在口算學習中，老師可以設計“誰的口算能力第一、數一數動物”等游戲活動，引入多樣化游戲，可以將枯燥無味的課堂變得生動有趣，在游戲中去學習知識內容，這樣在玩耍中掌握知識內容和學習技巧，滿足了學生心理需求和性格特征，更好地促進學生全方面發展。

（四）數學游戲營造出趣味性課堂

對于小學階段的學生而言，活潑好動是天性。因此，在數學教學過程中，老師可以引入游戲活動，釋放學生的天性，發展學生個性化特征，為學生營造出一個趣味性的課堂，幫助學生提升學習效率，培養學生思維邏輯能力。有的學生十分樂于參與實踐游戲活動，但是由于自身動手能力差，打擊了自信心，讓學生產生了逆反心理，從而影響了課堂質量。在數學課堂中融入游戲活動，不僅可以發展學生的四肢協調能力，還能啟發學生的大腦潛能，培養其創造力。比如：在余數的除法教學過程中，老師可以準備19顆梨，并且平均分給6個人，每個人可以分幾個，還余下幾個？通過游戲情景的方式，讓學生分組討論進行學習，在自主的探究討論中得到知識答案。或者讓學生自主的組成19個人一組，通過自由的組合和分配，得出知識答案。在這樣的游戲化數學過程中，不僅可以讓學生感受到快樂。還能通過游戲的方式進行教學，充分的調動學生對數學課堂參與的積極性，提升思維邏輯能力的同時，達到了教學效果，提升了學生綜合能力。

總之，在教學課堂中有效的設計游戲活動，不僅可以激發學生的學習興趣，還能利用游戲吸引學生的課堂注意力，激發學生的思維邏輯能力，讓學生接受數學知識內容，達到數學課堂教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

趙敏，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津小學。