“體驗式”教學之學校安全教育

摘?要：我國的大中小學共有2億多在校生，是一個相當龐大的社會群體，長期以來學生的安全問題一直受到學校教育部門和社會各界的關注，因此學校對在校學生進行必要的安全教育和自救自護教育非常重要。當前教育教學課程不斷改革和創新，相比于傳統安全教育來說，體驗式安全教育更易于學生接受，效果明顯。

關鍵詞：學校;安全教育;體驗式教學

近年來中小學幼兒園安全事故時有發生，嚴重影響了師生健康成長，影響了社會安定。學校安全問題成為全社會共同關心的熱點話題。學校對在校學生進行必要的安全教育和自救自護教育刻不容緩，安全教育已納入國家課程體系。

一、 體驗式安全教育的產生背景及意義

目前安全教育課作為地方課程納入國家課程安排，但由于教師身兼多學科，大多還是以傳統的教學方式系“教師課堂講解”為主這種枯燥單一的教學方式，與具有很強實踐性的安全教育相互矛盾，導致了學生在課堂上獲取的安全知識不扎實，感覺也比較抽象，這就為學校結合自身實際，在安排教育教學研究中不斷探索改革提出新的要求，所以體驗式安全教育這一理念隨之應運而生。

體驗式安全教育，就是通過視聽、宣讀、活動參與，使學生通過親身的實踐增強安全意識，能正確應對學生常見的安全突發事件和各種安全威脅，增強自救自護能力，為學生平安健康的成長提供安全方面保障的各種形式的統稱。首先體驗式安全教育教學，強調創設情境和機會。眾所周知，安全教育課所教授的內容都是生活中實用性很強的知識，沒有深奧的理論，相對于其他課程來說，創設情景也比較容易。其次體驗式安全教育教學強調親身經歷，要求學生參與到創設的情境當中，在實踐中學習。俗話說百聞不如一見，各種安全知識在創設的情境中，師生能夠共同構建。在體驗式安全教育教學中教師不再是獨語者，而是和學生共同體驗共同分享，有利于建構自由、民主、和諧的師生關系。

二、 體驗式安全教育教學改革的具體措施

（一）創造條件，清除障礙

首先，要改變安全教育課教師隊伍的結構。可邀請具備安全教育專業知識背景的人參與教安全教育教學。比如禁毒支隊、減政減災辦、派出所工作人員任法制副校長，以每年全國中小學生安全教育日、禁毒日、消防日等為契機，為師生開展講座，帶領全校師生開展演練等，以此緩解安全教育教師隊伍師資專業水平不高帶來的問題。其次，學校應該細化對學生的安全目標管理考核方案，安全管理納入績效考核實行一票否決，促進教師的安全教育教學積極性。第三，倡導授課教師在安全備課中投入更多的時間和精力，克服備課不充分的情況。更要追求教學法的創新或改變，認真對待安全教育課，不能虛有其表，致使學生在體驗課當中得不到真正的體驗，或者體驗過后沒有收獲。

（二）精選內容，突出重點

體驗式教學比講授法耗時很多，我們就應該在仔細研究的基礎上重點挑選內容，精心設計，創設情境，讓學生進行多元化體驗。比如學校就可以著重從防溺水、防地震、禁毒、交通安全、校園防傷害等五個方面進行設計教學。

（三）豐富形式，切合機會

如在進行交通安全教育的時候，我們選取親身體驗法走出校門，聯系交警支隊，讓交警支隊中心，讓交警支隊指揮中心現場觀摩或者事故易發地段親身指揮。體驗在遭受地震逃生教育時，讓學生在地震體驗屋中模擬地震發生情境及親歷逃生方法。在消防安全教育的時候，讓學生模擬119報警程序及清理火災逃生方法。在預防校園傷害的時候，采用學生講授法，讓曾經有過傷害的學生現身說法等。

（四）創設教學情境，傳授學生各種安全技能

在當前互聯網+時代，充分運用現代化媒體輔助體驗式教學也十分必要，為親身體驗帶來指導性操作，避免體驗不正確不到位。教師通過引導學生融入情境，可促進其掌握安全技能，在課外活動與課內教學中滲透和開展安全教育。在課堂教學中組織學生參加競賽或游戲，并且適當加入安全技能訓練，培養其自我保護意識，減少或避免發生意外傷害事故。在教學中組織教師進行安全教育專項賽課活動（這在江津區已經啟動并實施），檢驗和促進安全教育課質量和效果，從而達到安全教育教學的最終目的。據了解，在中小學甚至幼兒園的安全教育賽課中，情景創設體驗式教學體現得很充分。如，在幼兒園《遠離火災》一課中，創設火災情景，指導幼兒感同身受，正確撥打119，安全有序撤離等，幼兒掌握報警電話，說清楚火災地點，認識安全通道標志撤離安全技能等。又如小學《交通安全標志》一課中，不但創設了交通十字路口場景，還請來了交警助陣解說和強調，讓學生身臨其境掌握交通安全。這樣的體驗式教學，學生掌握各種安全技能輕而易舉還印象深刻。

（五）安全教育和家庭社會結合起來，達成共識

學生安全教育的內容與家庭生活息息相關，因此必須得到家長的積極配合。事實上我們在進行家訪的過程中，發現廣大的家長對學校把安全教育放在首位還是認可的，支持的問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭中不懂得時時給孩子營造安全舒適的生活環境，悲劇屢屢發生，要從實質上得到家長的運行，學校應對家長進行分批分期的安全知識培訓。比如通過召開家長會說安全講安全，通過觀看安全管理方面的光碟展板，增強學生的安全意識，豐富家長的安全知識，都是他們有效地與學校合作，把學生的安全問題落到實處。

總之，體驗式安全教育教學使孩子們很形象的學到自救知識，也能夠很好的培養學生的安全意識和應急能力，學校師生安全指數提升。但由于內容的不完善，體驗場地的局限性，體驗行為的不規范等還有待于學校、社會乃至國家層面的關注。作為一線教師，本著“珍愛生命?安全第一”的安全指導思想，以體驗式安全教育為主要手段，使學生在認識體驗與踐行中增強安全意識，掌握體驗技能與方法，培養良好的安全習慣，讓體驗式安全教育枝繁葉茂地綻放與校園內外，切實保障學生安全健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

尹靜，重慶市，重慶市江津區西湖小學校。