小議游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：近年來(lái)，“寓教于樂(lè)”理念越來(lái)越受到人們的重視，教育與游戲的結(jié)合日益深入，游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果備受教育界專(zhuān)家、學(xué)者關(guān)注，游戲化學(xué)習(xí)的方式得到廣泛認(rèn)可。在信息化與現(xiàn)代化息息相關(guān)的社會(huì)大背景下，小學(xué)階段的信息技術(shù)啟蒙教育受重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從學(xué)科本身的特點(diǎn)和目前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來(lái)看，構(gòu)建適合的基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式十分有必要。本研究以提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的綜合能力，致力于探索更完善的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)模式

游戲的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容形式豐富多樣，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)帶來(lái)了良莠不齊的電子游戲產(chǎn)品。由于游戲產(chǎn)品的沉浸感和趣味性，給人的行為帶來(lái)深刻的變化，教育與游戲的結(jié)合作為一種新的研究思路引起大眾的關(guān)注，教育游戲軟件應(yīng)運(yùn)而生。游戲與教育結(jié)合的思想，雖然在21世紀(jì)后才廣受研究者關(guān)注，但倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)的理念隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生。在教學(xué)中恰當(dāng)使用游戲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能使他們避免在枯燥的學(xué)習(xí)中喪失興趣?；谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)模式的探索是以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，以期達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。

一、 基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的要素分析

（一）教師

在基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織者，是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生自主探究的協(xié)助者，給學(xué)生游戲探究學(xué)習(xí)活動(dòng)提供引導(dǎo)和幫助。在課前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)判斷使用游戲化教學(xué)方法是否會(huì)更加優(yōu)化、更有效，然后根據(jù)需要選擇游戲或者設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲規(guī)則和游戲活動(dòng)。在課堂上，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，然后在教授新知識(shí)的過(guò)程中，為學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)資源，最后在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，教師主要起到監(jiān)督、引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成挑戰(zhàn)的作用，教師還需要根據(jù)課堂實(shí)際靈活地處理教學(xué)問(wèn)題等。

（二）學(xué)生

在游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)入與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。在游戲活動(dòng)的探究過(guò)程中，不僅是要學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能，還注重學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)。不管是個(gè)人競(jìng)賽還是小組游戲，學(xué)生都不是孤立的個(gè)體，游戲活動(dòng)需要學(xué)生彼此相互協(xié)作、溝通交流，充分發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問(wèn)題的綜合能力。

（三）游戲規(guī)則和活動(dòng)

游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。游戲規(guī)則和活動(dòng)需要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)或選擇，將游戲應(yīng)用于教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要平衡好游戲的教育性和娛樂(lè)性。教師可以結(jié)合游戲元素和策略設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)緊密聯(lián)系的電子游戲軟件。在基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的相關(guān)研究中，為了達(dá)到游戲與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，主要以游戲化活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定合理的游戲規(guī)則，學(xué)生不僅可以通過(guò)游戲探究活動(dòng)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠感知和鞏固信息技術(shù)課所需要掌握的知識(shí)和技能。

二、 基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的特征分析

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生認(rèn)知主體作用

基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式結(jié)合了“傳遞-接受”和“探究性”兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，可以充分體現(xiàn)“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)。該教學(xué)模式針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，其特點(diǎn)活潑好動(dòng)，自我控制能力不強(qiáng)。因此，在呈現(xiàn)先行組織者和講授新課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重教師在課堂上的主導(dǎo)地位，以教師的引導(dǎo)和傳授知識(shí)為主，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。采用這種“接受”的學(xué)習(xí)方式不僅有利于教師對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)組織的把控，也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而在游戲探究活動(dòng)和協(xié)作交流的過(guò)程中，這種“探究”學(xué)習(xí)方式又可以充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用。學(xué)生通過(guò)自主探究、相互學(xué)習(xí)、積極參與的方式，能夠在游戲活動(dòng)中掌握和鞏固知識(shí)技能。

（二）游戲化學(xué)習(xí)的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提是要提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從根本來(lái)說(shuō)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，十分適合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。

（三）教學(xué)方式多樣化，可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求

在靈活的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，一線(xiàn)教師很難做到既要滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又要進(jìn)行全程、全體、全面監(jiān)管的整體課堂教學(xué)管理要求?；谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式為教師在教學(xué)過(guò)程中能夠選擇多樣化的、適合的教學(xué)方法提供可能。學(xué)生初次接觸信息技術(shù)課程，沒(méi)有充足的學(xué)科基礎(chǔ)，采用演示、講解的方法傳授新知十分有必要。雖然講授、演示法能夠快速、便捷地讓學(xué)生了解新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是這種教學(xué)方法很大程度上不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)能力和自主探究能力等。因此，結(jié)合“探究”游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以很好地彌補(bǔ)“接受”教學(xué)的不足，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高整體學(xué)習(xí)的效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法模式一方面學(xué)生既能系統(tǒng)的學(xué)到知識(shí)，又能在課堂上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。另一方面，在游戲化學(xué)習(xí)的理念下，知識(shí)和技能以“探究游戲化活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生課堂注意力集中且學(xué)習(xí)專(zhuān)注度持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng);通過(guò)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的分享、交流、合作，還有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉慧慧，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市和平中心小學(xué)。