淺談中職德育課教師的語言特點

摘?要：文章結合本人所在中職學校德育授課的日常經驗，對學生訴求的了解和認識，總結了教師的語言風格特色，以期望德育課教師能夠在具備高尚的情操和扎實的專業知識的前提下，使用自己極具魅力的語言風格和特色使課程教學錦上添花。

關鍵詞：中職學校;德育課;教師語言

語言表達能力體現一個人與他人交流思想感情的能力，教師通過語言這一教學的特殊工具，跟學生傳遞信息，交流思想，傳播精神道德文明。德育課是一門重要的公共課程，理論性強，講授起來可能會覺得抽象，枯燥乏味，學生厭學現象比較明顯，老師的課程教學開展的也是相當無奈，在這種狀況下，教師除了要具備高尚的情操，掌握必備的專業知識外，提高語言表達能力和技巧，定能激發學生聽課的樂趣，營造生動的課堂氣氛，增強教學效果，使課程講授錦上添花。

中職德育課有其自身的學科特點。我們作為中職德育課的教師，在課堂上要注意根據學科特點來把握自己的語言特色。以下是結合本人在授課經歷中總結出的幾點感受，分享給大家。

第一，內容科學規范性

傳授時事政策和相關法律法規的時候，要根據大綱要求，體會教材思想內容，是非善惡的態度要端正明確，語言必須準確規范，具有正向示范效應。用語用詞要跟國家政策保持一致，不傳播負能量，不以偏概全，不講授模棱兩可的信息，用健康文明規范的語言從思想上啟迪學生，從感情上熏陶學生。

第二，生動有趣

教師需要用語言表達來激發學生的情感，將其帶入特定的學習情景，從而增強教學效果。德育課程中會穿插很多的案例故事，教師在備課時，可以適當選取更具實效性的案例，學生們容易理解接受的案例，講解時簡潔明了，淺顯易懂，聲情并茂，增加課堂趣味，激發學生的共情能力，引導其展開豐富的想象，使其身臨其境，對特定的教學情境進行更深的思考。

比如在講到社會主義核心價值觀時，先對基本概念進行講解，接著分享自己的一些有趣經歷，把同學們的興趣先激發起來，再嘗試讓大家討論，大家積極踴躍地交換意見，談自己身邊所見所聞的事例，發表自己的看法與理解，以及自己平時都做了些什么，意識到哪些地方是好的，哪些地方做得欠缺，需要改進等等。在大家爭先恐后踴躍發言的氛圍中，樂學愛學，輕松掌握了所要講授的內容。

第三，詼諧幽默

幽默感是一個老師知識才智情感的體現，可以活躍課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中領悟思考，學生感覺知識變得淺顯易懂，無形中提高了學習的興趣和對理論知識的消化能力。同時，老師幽默風趣的語言風格也在潛移默化中熏陶著學生，使學生以積極的心態對待生活，在明朗開闊的心境中完美自己人格。

我校汽車專業歷年來幾乎都是男生，所以學生平時往往會說話肆無忌憚，有一次上課時突然有一個男生爆出粗口，全班同學嘩然，那個男生臉紅低頭，一部分同學鄙夷，一部分同學在看熱鬧，等著看老師的反應，我驚訝了一下，嘟著嘴說：真不像話，太不把我當回事了，我也是貨真價實的女生哦，不文明，哼。這么一說同學們就都笑了，還表示，老師不僅是女生，更是女神，以后要講文明，注重禮儀規范等等，我也趁機拉近了跟大家的距離。在幼師班上課時候，有女生照鏡子，描眉化妝，我沒直接批評她，直接咳咳兩聲，比劃個動作，鏡子鏡子誰最美，誰是最美的女人？鏡子說，老師不是你，此刻照鏡子的女生最美麗。大家愣了一下，隨之明白了，那個女生不好意思地收起了鏡子，開始聽課。

我希望學生不僅僅只是簡單接受知識內容，他們也能在老師的影響下，被老師的心胸豁達所熏陶，生活中學習中更加的樂觀積極向上，人格更有魅力。

第四，情感上要體現人性化

很多中職學生在以往的教育過程中被貶損被打壓，從精神上是脆弱的，心理上是敏感的，自尊心也很強，教師要善于發掘他們的閃光點。在課間時間跟學生聊天時，談到他們最喜歡的老師，最不喜歡的老師，本以為這個話題太敏感，沒想到大家態度很積極很坦誠，雖然他們的思維有點狹隘，至少有一點很明確，喜歡的老師知識面寬泛淵博，謙和平易近人，能與他們平等對話。不喜歡老師盛氣凌人，居高臨下，從心里瞧不起他們，認為他們是差生，成績差，素質差，難以教化。所以我們中職老師要客觀對待我們的學生，不僅僅要教會他們如何做怎么做，更要從心里熱愛他們，關心他們，尊重他們，接受他們，在話語上體現到對他們的平等對待，對他們的人格尊重，用教師的人格魅力去感化去影響他們。

第五，激勵啟發性

中職學生本身可能基礎確實是比較薄弱，諷刺挖苦貶低只會讓學生抵觸心理更強，增加他們的逆反心理，因此更多的時候需要老師的肯定贊美表揚，老師的認可是鼓勵其進步的動力。鼓勵性語言像春風化雨一樣流進學生心田，增加了師生的感情，提高了學生的學習主動性，學生的心理更加積極陽光，才能更健康的成長。中職學生一般是14到17歲左右，在心理上人格上都還不夠健全，心智還比較幼稚，尤其是大多學生基礎知識都比較薄弱，在內容講授時，需要老師用啟發性的語言調動學生學習的積極主動性，嘗試在力所能及的范圍內學會思考，對所學內容舉一反三，融會貫通，逐步提高自學能力，思考能力，和應用知識的能力。

作者簡介：

胡敬哲，河南省南陽市，南陽第五中等職業學校。