在信息技術背景下開展幼兒園生態環保教育

摘?要：在未來，信息技術和課程的整合是順應教育與時代的發展趨勢。通過運用信息技術來開展幼兒園環保教育，可以彌補在常態教學中存在的問題，在對重點與難點通過信息技術進行有效地突破之后，讓幼兒對環保知識更加直接地理解與掌握。基于此，文章討論了在信息技術背景下開展幼兒園生態環保教育情況，希望能夠進一步提升兒童的生態環保意識。

關鍵詞：信息技術背景下;幼兒園;環保意識;培養

隨著當前時代的不斷發展，信息技術和課程方面的整合都是在各個階段教育中發展的一個趨勢。教與學不再受到時間、空間和地點條件的限制，知識的獲取渠道變得更加靈活與多樣化。

而學者皮亞杰也在相關的認知與發展的理論中提出，兒童是在與周圍環境的交互作用中發展起來的。將信息技術引入幼兒園教學活動中，可以把生活中無法直接見到的或是抽象的事物通過形象直觀的方式展現出來，為幼兒創設情境，不僅可以刺激兒童的感官，引起兒童的注意，激發兒童的學習興趣，而且還可以發展兒童的認知能力、藝術想象能力和社會交往等能力，不僅滿足了兒童的情感需求，更體現了兒童的主體思想。讓幼兒能夠進一步理解、接受相關的環保知識，增強幼兒的環保意識，并在生活中轉化為有益的環保行為。

一、 信息技術背景下開展幼兒園生態環保教育的策略

（一）運用信息技術激發幼兒保護身邊環境的情感

培養幼兒對環境的初步好奇心和保護環境責任感，需要適當運用現代信息技術逐漸引導幼兒關注身邊環境，感受大自然的美麗，建立起幼兒愛護周圍環境的意識，并且在日常的教學中，逐漸的將環保教育滲透在幼兒園的日常生活和平常的教育活動之中，保證能夠讓幼兒在幼兒園的各環節中獲得實用性較高的環保技能。使用動態的圖文內容替代靜止的圖片，符合幼兒思維具體形象的特征，能夠激發幼兒深入探究的興趣。相對于傳統幼兒園教育教學方式而言，信息技術具有實時、智能、集成、交互等諸多優勢，能夠有效彌補幼兒園教育教學活動的一些缺陷，能提供大量實時、逼真、動態的信息，提高幼兒學習的興趣。在呈現圖片方面，信息技術的使用能夠化靜為動，聚焦問題，更有利于幼兒核心經驗的獲得。信息技術的運用讓生態環保教育更為直觀。幼兒在教育活動過程中能產生源自個體內部的積極性，保持濃厚的興趣和長時間的專注力。

如，老師可以組織幼兒園參觀園內的環境，在對園內種植的花草樹木進行直觀認識與觀察后，運用制作的“我的植物朋友”PPT課件，通過搜集到的視頻與圖片為幼兒講解這些植物的種類，對于環保起到哪些重要作用，讓孩子在日常生活中要主動去保護花草樹木，自覺地使幼兒園環境更加的優美，空氣更加宜人。

（二）運用信息技術培養幼兒對大自然的熱愛

為了進一步提升幼兒的生態環境保護技能，就需要教師與時俱進，不斷學習新的信息技術，結合實際采用現代的教育手段開發出全新的環保教育課程體系。例如：教師可以通過組織一系列的熱愛家鄉，保護家鄉資源的教育活動，多方采集資料，制作出“家鄉的變化”系列課件，運用多媒體的方式來為孩子播放家鄉環境的新舊對比，讓幼兒能夠在情感與觀感等多方面認識家鄉、熱愛家鄉，逐漸提高他們保護家園與建設家園的意識。

（三）運用信息技術幫助幼兒樹立環保意識

抽象的環保知識對幼兒來說是枯燥的、乏味的，教師可以制作出生動的動畫視頻吸引孩子的注意力，讓幼兒直接明了地了解環境污染對于人們的生活和身體健康有哪些不良影響，逐步地引導孩子關注大家共同的生存空間。

例如，我們在開展“保護海洋”的主題活動時，教師首先利用信息技術搜集海水污染過程、魚類因海洋污染無法生存的相關圖片，其次利用幻燈片（PPT）、閃客（Flash）等軟件將這些圖片資源與教師創作的小魚內心獨白進行整合。正是這些信息技術的支持，才讓冷冰冰的圖片資源有了生命力，讓幼兒與環境中的生物進行對話，讓生態環保教育更為真實。信息技術的運用讓生態環保教育更為直觀。幼兒在教育活動過程中能產生源自個體內部的積極性，保持濃厚的興趣和長時間的專注力。

二、 通過信息技術手段提高教師的教學成效

（一）利用信息技術對生態環保教育資源進行整合

在平常的教育教學活動開展的過程中，教師可以利用信息技術的各種優勢，來幫助孩子深入的了解相關的活動內容，這樣還能提高活動效率。

比如說在進行環保主題活動的時候，以凈水為例，老師可以先用層級的過濾器過濾污水，層級過濾器分層不同，每一層的內容也不同，有沙、活性炭、過濾紙等。老師在把污水倒進去之后，并且進行逐層的地過濾，最后得到干凈的水，將這一簡單的實驗的過程拍成視頻為幼兒展示。雖然這種實驗過程不能夠讓每個幼兒都參與到里面，但是通過短視頻的方式可以更好地讓幼兒了解臟水是如何變干凈的，在比較短的時間之內來獲取認知上的經驗，借助視頻能在短時間內讓幼兒感知水過濾的過程，打破時間與空間的局限。

目前在世界范圍內已經設立了環境日，為了更好地幫助幼兒形成保護地球環境，愛護居住家園的意識，園內也可以開展各類型環保主題活動，如在開展“我愛地球媽媽”主題教育活動時，可以通過信息技術手段制作相關課件，向孩子直觀形象地展示人們亂砍樹木、過度排放廢氣污染空氣、制造海洋垃圾等破壞地球行為，通過視頻了解地球氣候變暖后帶來的系列災難，如氣候過于干燥不利于農作物的生長;南極冰山融化導致海平面逐漸上升，沿海城市則有可能被海水淹沒……讓幼兒在信息技術的幫助下，更加快捷地了解到地球媽媽的溫度是如何變得越來越熱的，從而激發他們產生保護地球的欲望。

利用信息技術輔助教學的方式，雖然不能讓幼兒置身其中，但能夠直觀地將情景展現在幼兒面前，不再受到時間與空間的限制，實現感同身受的作用，讓幼兒實現更近距離的感知，獲得良好的認知與情感方面的體驗。

（二）運用信息技術突破教育活動的重點難點

在開展環保教學過程中，教師直接講解重點與難點的知識，幼兒可能無法很好地理解與接受，在這種情況下，可以通過信息技術支持的方式，將教學過程中的重難點輕松地化解。如，近些年來，我國的許多城市出現霧霾的情況越來越頻繁，對人們生活的影響也越來越嚴重，一些孩子從日常的電視中看到相關新聞后，可能會產生對霧霾深入了解的意愿。因此，可以根據孩子的相關需求，有目的地開展“拒絕霧霾?守護家園”的主題活動。但在活動過程中，即便孩子對霧霾的知識頗感興趣，但是還是對其帶為的危害不夠了解，為解決這一問題，老師可以通過信息技術的手段，采用多種特效制作出環境污染帶來霧霾的多媒體課件：當霧霾侵襲的時候，孩子們不能上學，只能關在家里，大人們心情沉重地戴口罩出門，汽車排氣管排出的廢氣污染環境等等畫面，再配上低沉的音樂配樂，給孩子帶來一定的觸動與震撼，更加深切地理解霧霾天氣的危害，無形中在孩子們心里種下環保的種子。因此，使用多媒體信息技術進行教學，能夠將幼兒沒有辦法很好理解的、抽象的知識逼真地進行展示，讓幼兒產生身臨其境的感覺，彌補了活動現場受時間與空間限制的缺陷。

（三）從幼兒的生活實際出發，通過信息技術手段對多元化的教育目標進行整合

生活即教育。在日常生活中，我們應積極培養孩子們的環保行為，在生活當中積累環保經驗，逐步樹立環保意識。如平時外出盡可能做到綠色出行，購物時習慣使用環保袋，將吃完的雪糕棒清洗曬干后做成小玩具，生活中養成注意節約用水用電的良好習慣，減少使用餐巾紙的數量等等……通過這些日常生活中的細節養成，再有機地使用信息技術整合到五大領域課程當中，形成自己獨有的環保教學課程體系。系統的課程教學，不但能促進孩子們的社會性、動手能力和道德品質等多方面的發展，還能激發他們的創造性思維。

（四）運用現代化信息技術力量舉辦大型家園環保活動，共同創建社會、家園互動平臺

環保教育不可能完全依賴教師的教育，社會、家庭的教育作用同樣不可忽視。為此，幼兒園定期舉辦家園環保主題交流會、親子手工制作及親子環保時裝秀等大型親子活動，讓孩子與家長在互動中共同成長，達到家園共育的目的。這個時候，依靠信息技術支持的舞臺背景制作及PPT課件制作等現代化輔助手段就起到了至關重要的作用，有力地推動了活動成效。

三、 結束語

綜上所述，隨著目前各種教學方法和手段的逐漸更新，這就需要教育學者對信息技術更加準確的把握與定位，清楚地了解到信息技術是在幼兒園生態環保教育主要的手段之一。幼兒園教育具有自身的特點，信息技術運用于生態環保教育之中，并不能完全摒棄原有教學方式和內容，也應遵循學科特點與幼兒發展規律。借助信息技術的手段，是為了使活動更具針對性、時效性，提高活動效果，傳遞給幼兒更豐富的經驗。因此，應在考慮信息技術運用適宜性的前提下，改良傳統教學方式，使之更有利于幼兒發展。融入信息技術的教學和傳統教學，是兩種不同的活動組織形式，二者各有優缺點，不可偏廢，將其有機結合起來，才能實現活動的最佳效果。

參考文獻：

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[2]馬華.播撒綠色種子，塑造環保娃娃：淺談如何開展幼兒園環保教育[J].啟迪與智慧：教育，2018（4）：83.

作者簡介：

徐小玲，廣東省梅州市，蕉嶺縣實驗幼兒園。