小學美術教學中信息技術手段的應用小議

摘?要：小學美術教學中信息技術手段的應用，有利于增強美術課堂教學效果，激發學生美術學習興趣。教育改革背景下，小學美術教師要善于整合信息技術手段，不斷優化美術課堂導入，突破美術教學重點難點，構建高效的美術教學課堂。

關鍵詞：小學美術;信息技術;應用對策

素質教育背景下，美術課程是對學生進行美育教育，陶冶情操，提高學生綜合素養的重要課程。美術是一門造型藝術，更是一門視覺藝術，在美術教學中，刺激學生的直觀感受、視覺，是提高學生美術創造和創新能力的需要。伴隨著信息技術的迅猛發展，提倡智慧教育，優化教學內容、創新教學形式，是促進教育改革發展的需要。在智慧教育背景下，小學美術教師在開展美術教育的過程中，也應當借助信息技術手段的優勢，創設豐富多彩的美術教學情境，融入海量的圖片資源、視頻資源等，激發學生美術創作的靈感，拓展學生美術創作的思維，全面提高學生的美術綜合素養。文章立足小學美術教學，探索在教學中信息技術手段應用的意義極其有效性對策。

一、 小學美術教學中應用信息技術手段的價值

（一）增強美術課堂教學效果

俗話說：巧婦難為無米之炊。教師的教學課堂，需要借助一定的教學手段進行渲染，方能取得好的教學效果。傳統的教學手段下，由于條件的限制，使得教師要渲染教學效果具有一定的難度。在信息技術背景下，小學美術教師在教學中，可以巧妙地借助信息技術手段的支持，利用圖片、音樂、視頻等對教學進行渲染，是增強課堂教學效果的關鍵所在。例如，在小學美術《卵石動物造型》的教學中，如果學生對卵石造型沒有充分的認知，將會影響教學的效果。筆者在教學的過程中，巧妙地通過圖片與視頻展示相結合的方式，讓學生對卵石動物造型的認知更為直觀。在此過程中，教師還可以通過動畫演示的方式，讓學生直觀地看到卵石不同形狀創造的可愛動物形象。這種借助信息技術手段開展卵石動物造型的教學方式，讓教學的形式、內容更為直觀，有效地增強了美術課堂教學的效果，提高了教學的質量。

（二）激發學生美術學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。在課堂教學中，興趣是激發學生學習內驅力的主要元素，是變“要我學”為“我要學”的最佳手段。因此，作為教師，應當重視對學生學習興趣的培養，通過調動學生學習的積極性和主動性，達到激發學生學習興趣的目的。在小學美術的教學中，傳統的教學手段下，教師只能依靠語言講解教學內容，難以達到激發學生學習興趣的目的。在信息技術背景下，小學美術教師在教學中，可以結合教學需要，融入教學視頻、教學圖片以及教學動畫等，豐富的、趣味性的展示的方式，能夠有效地活躍教學課堂，刺激學生的感官和視覺，最終達到激發學生學習興趣的目的。

二、 小學美術教學中信息技術手段應用的現狀

雖然信息技術手段在小學美術教學中的應用具有極其重要的價值，然而，就實際的小學美術教學而言，信息技術手段的應用效果不佳的現象普遍存在：一方面，教師的信息素養低下，很多教師應用信息技術手段，僅僅停留在簡單的多媒體輔助教學層面。且教學課件的制作相對簡陋，難以實現圖文并茂的效果;另一方面，近年來，以信息技術手段為依托的教學手段呈現多元化發展，如微課的應用、遠程教育資源的應用，對豐富教學課堂，提高教學質量都具有重要的意義。然而，在當前的小學美術教學中，教師對現代化教育資源應用不足的現象普遍存在。導致美術課堂依然呈現單一、單調的局面，不利于教學的改革創新。

三、 小學美術教學中信息技術手段應用的有效性對策

（一）巧用信息技術，優化課堂導入

導入是一堂課中極其關鍵的環節。良好的課堂導入形式，有助于快速吸引學生的注意力，進而達到提高課堂教學質量的目的。在課堂導入的過程中，小學美術教師要善于整合信息技術手段，不斷優化導入形式，提高教學質量。例如，在《看戲》一課的教學中，本節課教學的目標，是要讓學生了解中國傳統戲劇文化知識，能夠用自己喜歡的方式表達傳統戲劇。戲劇作為中國傳統文化的重要組成部分，在教學的過程中，傳統的教學手段是很難收獲最佳的教學效果的。筆者在教學的過程中，借助信息技術手段的形式，以視頻表現的形式，給學生播放戲劇《貴妃醉酒》。富有感染力的表現形式，瞬間吸引了學生的注意力，學生看得可謂是如癡如醉。視頻播放結束之后，教師這才借助圖片與語言講解相結合的方式，給學生講解作品中的服飾、妝容、姿態等等，讓學生對戲劇的認知更加直觀，取得了好的教學效果。

（二）巧用信息技術，突破重點難點

任何一個科目，都有教學的重點和難點內容，小學美術的教育亦是如此。在信息技術背景下，以信息技術手段為依托的微課，成為教師突破教學重點和難點的得力手段。和傳統的教學手段相比，微課具有主題鮮明，針對性強等特點。小學美術教師在教學的過程中科學整合微課開展教育，對突破教學的重點和難點具有重要的促進作用。以上述我們談到的《看戲》教學為例，教學的重點和難點為：學生用自己喜歡的方式大膽創作，表達自己眼中的中國傳統戲劇。而學生要能夠創作，必須要對戲劇有充分的認知和了解。因此，筆者認為：該部分教學的重點，教師應當強化對戲劇基礎知識的講解。為了實現好的教學效果，筆者針對京劇、越劇、昆曲、黃梅戲等開展了專題講解，并精心設計為微課，在微課講解的過程中，筆者融入了視頻以及圖片，綜合性的教育資源的應用，讓學生對中國傳統戲劇的認知更加直觀，這種直觀的印象，對幫助學生進行創作具有重要的意義。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學美術教師在教學的過程中，要善于整合現代化的教育技術手段，不斷優化美術課堂教學，提高教學質量。

參考文獻：

[1]郭玉.利用多媒體技術優化農村小學美術課堂教學策略的研究[J].美術教育研究，2017（22）.

[2]陳青.“微課”在小學美術高效課堂的運用：小學美術微課教學與思考[J].課程教育研究，2016（19）：130.

作者簡介：

袁列會，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區保利小學。