語文教學要重視學生情感的培養

摘?要：在新課程改革背景下，學生情感培養成為當下語文教學的重要內容之一。情感教育主要是培養學生的情感品質和自控能力，促使學生在今后的生活和學習過程中，能夠獲得有效的情感體驗，幫助學生形成完善的人格。語文學科在教材和學科性質上，在培養學生情感方面擁有得天獨厚的條件，可有效提高學生的文化內涵，幫助學生樹立終身學習理念。文章基于此，結合多年教學經驗，針對語文教學如何培養學生情感談談自己的教學經歷，為廣大語文教師提供參考借鑒。

關鍵詞：語文;學生情感;培養策略

一、 引言

語文教師備課階段，都會根據教學目標，從三個方面進行備課：知識與能力;過程與方法;情感態度與價值觀這“三個維度”出發，這是《新課程標準》的基本要求。知識與能力、過程與方法在教學過程中都得到有效的實施，授課必須要有教的過程和教與學的方法;考試能夠充分體現出學生學的知識和能力。而唯獨情感態度與價值觀是教學過程中最難實施，更無法在短期內進行檢測。因此，在語文教學過程中，不僅不可忽視情感培養，且必須要高度重視，情感是小學語文教學的靈魂。兒童學習語文必須伴隨情感，因為教學對象是“兒童”。兒童，人雖小情卻多，是有情之人，多情之童，是“情感的王子”。兒童的情感會形成一種驅動力，所以，語文教學一定要滿足學生的需要，培養發展學生的情感，利用學生的情感，讓學生主動投入、積極參與到教學中來并樹立好正確的價值觀。

二、 創設情境，激發情感

情境是形成情感的場所和氛圍，直觀、生動形象的情境會立刻激發起學生的情感，有利于學生情感的培養，甚至可以在學生的內心深處留下深深的印象直接達到教學的目標。例如在教學《秦始皇陵兵馬俑》的時候，課前收集有關兵馬俑的介紹的光碟，光碟內容具體，畫面精彩壯觀，然后在課堂上為學生播放。學生看完后被兵馬俑宏偉的氣勢，宏大的規模，嚴謹的結構，無與倫比的高超藝術，令人驚嘆的制作藝術深深折服，內心深處升騰起一種無比自豪的情感，感嘆中華民族的奇跡并驕傲！下課之后學生談論最多的就是兵馬俑的制作，對它充滿好奇之心，對古代高超的科技也是十分佩服，無形之中，也激發學生學習的動力。

三、 課堂教學內容延伸，培養情感

在課堂教學活動中，培養學生的情感是最基本的教學任務之一，只有把教學的內容延伸下去，那樣情感的培養會更到位，會更有時效性。例如，在教學《你，浪花的一滴水》一課時，將教學內容延伸，課堂教學效果很好。這一課是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民，為革命建設事業建立的不朽功勛。由于雷鋒離學生太遙遠，當時的社會環境離他們現在也太遙遠，所以在課前讓他們查找有關雷鋒的資料并進行閱讀，隨后進行教學，可是效果還不夠好。學生并沒有被雷鋒的精神所打動，甚至還不能理解透徹。小學階段的學生，對歌曲具有特殊的愛好，以唱歌的方式能夠讓學生輕松掌握對應的知識內容。于是轉變教學方法，借助《學習雷鋒好榜樣》這首歌，在音樂教師的幫助下學生們都學會了，有的學生可見還經常哼唱，實現了對學生意識的深入！后來在班上我又組織一個月的閱讀雷鋒故事的活動，再后來又利用兩節語文課專門講雷鋒故事。在這三個延伸活動下，學生才進一步體會到雷鋒精神的偉大，體會到雷鋒之所以能成為好榜樣的原因，更深一層地了解到我們應該盡自己的一分力量做一些好事。

四、 抓住寫作的時機，培養學生情感

作為一名語文教師，不能一味地教死書，應該引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要求學生說真話，實話、心里話，在這些活動中培養學生正確的價值觀和人生觀。小學語文六年級第六單元的主題是“英雄”在教學完這一單元后，讓學生寫一篇作文，題目是《我心目中的英雄》，時值5·12大地震剛剛過去兩周時間，在指導寫作時引導學生想想這次大地震，想想自己看到的所有有關大地震的消息、事情、鏡頭，在想想誰是你心目中的英雄。此時，教室里安靜了許多，學生沉浸在自己的回憶中。因為學生此時的“安靜”一定有很深的含義。后來的這次作文，全班幾乎都寫的是地震動的英雄。有喊啞了嗓子、頭發突然變白的溫家寶總理;有身下護著好幾名學生而失去生命的譚千秋老師;有在余震發生時哭著跪下求大家讓我再進去就一個災民的武警戰士;有舍棄救助自己孩子機會而去救助其他學生的警察……還有許多的各式各樣的英雄都在學生的筆下展現出來。在一篇篇閱讀學生的作文時，自己的內心也同時在接受著感動和愛心的洗禮。同時也看到學生的情感也在接受了洗禮后變得高尚、無私。主要原因在于，教師和學生在情感上產生共鳴，感受到民族團結，團結就是力量，借助抗爭救災為例，實現對學生情感的培養。因此在小學語文教學活動中，培養學生的情感可以在各個方面進行，作業教學也有意想不到的效果。

五、 結語

總之，人文性是語文學科最大的特點，對學生進行情感培養是語文學科教學的主要內容之一。需要廣大教師不斷深入研究和探索，并結合學生的實際生活，堅持以學生為中心，定能有效實現培養學生情感的目的，促進學生全面發展。

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作者簡介：

張建偉，陜西省西咸新區，陜西省西咸新區灃西新城實驗學校。