幼兒園游戲化音樂活動的實踐

摘?要：將幼兒園中的音樂活動進行游戲化處理不僅可以激發幼兒的學習興趣，同時也可以滿足幼兒的全面發展需求，啟發幼兒思維，培養幼兒創造性。所以在幼兒園中要做好音樂活動研究工作，選擇適合的游戲內容，提高教育效果。

關鍵詞：幼兒園;游戲;音樂活動;實踐

根據相關指南中的要求可以看出，在幼兒園中就要從給幼兒提供創造機會與條件出發，鼓勵幼兒真正從內心來感受與發現美，讓幼兒通過自己的方式來創造美。所以在教育中就要從吸引幼兒注意力出發，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，實現教育目標。

一、 明確游戲化音樂教育的重點

（一）從形式轉入到實質

在相關指導綱要中明確提出，幼兒園教育需要從豐富幼兒情感入手，鍛煉幼兒感受、表現美的能力。所以在幼兒音樂教育中，就要從培養幼兒審美情緒出發，激發幼兒的想象力與創造性，引入不同的藝術要素，促進幼兒的未來發展。通過以游戲為教育切入點，在吸引幼兒興趣的基礎上來提高教育效果。在設計音樂活動目標時，則要從豐富幼兒精神體驗出發，促進幼兒情感體驗的發展。所以在教育中就要結合教育要求，在遵循幼兒身心健康發展規律的基礎上展現幼兒個體差異。如在講述音樂活動《我和奶奶去買菜》時，因歌曲有著較強的地域性特色，不論是歌詞還是節奏都是幼兒能夠快速掌握的，所以在教育中就可以從幫助幼兒掌握歌詞，激發幼兒對不同菜的興趣入手，讓幼兒在跟隨教師一起唱的基礎上通過動作表演理解歌曲。在教學中還可以增加“逛菜場”游戲，借助鋼琴讓幼兒在聆聽中激發學習興趣。且在游戲中還要增加相關的頭飾，在組織幼兒進行角色扮演的基礎上展現幼兒主體性。

（二）做好音樂與游戲的融合

在幼兒園音樂教育中就要從展現音樂價值出發，豐富幼兒的體驗與感受，培養幼兒音樂素養，鍛煉音樂感受能力，在音樂的感染下提升學習積極性。在傳統教育模式中，主要以技能與基本知識講述為主，而在游戲的引入下，不僅可以對傳統音樂教育活動進行創新，同時也可以豐富幼兒的學習體驗，展現幼兒主體性，提高音樂教育修養。所以在教育中教師要做好游戲元素設計，確保各環節的順利開展，將幼兒代入到各個環節中，培養幼兒自主意識。首先，要保證游戲化音樂活動能夠滿足幼兒生活需求，通過營造幼兒熟悉的活動情節，在激發幼兒學習欲望的基礎上挖掘幼兒音樂潛能，提升幼兒的愉悅感，幫助幼兒樹立起學習好音樂知識的自信心。通過引入幼兒熟悉的生活情節，在豐富教育活動的基礎上保持幼兒積極性，鍛煉幼兒處理信息能力。其次，要保證音樂活動內容的綜合性與全面性。在選擇教育內容時則要從調動幼兒多種感官出發，促進幼兒的學習與發展。如在開展“小蛋兒把門打開”的趣味音樂活動中，就可以從故事引入出發，組織幼兒制作相關道具的基礎上進行扮演，激發幼兒的思考欲望。通過故事情節的渲染，不僅可以加深幼兒的感受，同時也可以把握音樂節奏，提高學習效果。在音樂教育活動中為了將幼兒快速帶入到游戲中，就要求教師要把握教育方法，與幼兒一起進行音樂探究，利用音樂活動鍛煉幼兒的思維與學習能力，讓幼兒在音樂游戲活動中得到鍛煉，實現健康成長目標。所以教師需要采取適合的教育方法，以提升游戲化教學效果為基礎，采取多樣化的教育手段，將幼兒帶入到游戲中，展現音樂游戲教育作用，實現教育目標。

二、 提高教育的活躍性

（一）從單一向多種轉變

在游戲化音樂教育中，就要從內容、形式與方法出發，以游戲作為音樂教育的基礎，從不同角度刺激幼兒的感官，讓幼兒在參與游戲中感受到音樂的魅力，把握音樂基礎知識。所以教育終究要從提高教育游戲性入手，豐富幼兒的感受與體驗，展現幼兒主體性，做好教育活動整合，提高教育的生命力。如在講述《愛我你就抱抱我》時，由于歌曲情感性較強，且與幼兒的實際生活之間有著密切的聯系。在引入活動時就可以從豐富幼兒的情感體驗出發，采取不同的方法與形式，提高幼兒教育活動效果。首先，讓幼兒說出自己與父母之間的愛，認識到愛是相互的。通過前期階段的準備，能夠提高幼兒參與的積極性，在教學中則要組織幼兒體驗音樂。其次，互動式節奏問答游戲的方式與幼兒進行互動，通過拍手、跺腳與聳肩等肢體動作，在一問一答中實現教師與幼兒之間的互動。同時教師還要控制好自己的語態，確保幼兒能夠積極參與游戲，表達自己的想法。最后，可以增加雙響筒、大鼓等，調動幼兒的感官，借助樂器組織幼兒進行節奏問答游戲，在幫助幼兒掌握歌曲節奏的基礎上完整地將歌曲唱出來。

（二）采取因材施教法

由于幼兒的個性特點與思想認知之間有著明顯的差異性，所以在教育中教師就要從尊重幼兒特點與規律入手，借助游戲促進幼兒的健康成長，通過為幼兒營造出豐富的學習環境，在滿足幼兒體驗、操作與感知需求的基礎上進行教育創新。只有掌握幼兒的典型特點，才能促進幼兒的個體差異，才能提高教育有效性。由于中班幼兒已經具備了一定的感知能力，在音樂活動中就要給幼兒提供鍛煉幼兒感知與探索能力的機會，培養幼兒的認知能力與自我調控意識。在設計教學活動時，需要掌握幼兒的需求與認知特點，加強音樂、游戲與情景之間的聯系，滿足幼兒的個性化發展需求。如在組織幼兒表演“一條小魚游來了”時，在音樂的播放下幼兒能夠積極參與表演活動，在展現自己所理解的魚的動作與表情等的基礎上來豐富幼兒的感受。通在幼兒園中開展音樂教育的目的并不單純是要講述音樂知識，而是要發揮出音樂的培養與熏陶作用，滿足幼兒的個性發展需求。所以教師要掌握幼兒的特點與個體差異，在組織幼兒探討中引入游戲情境，借助游戲化的指導語言來吸引幼兒，設計出有針對性的問題，保持幼兒注意力的高度集中，將幼兒帶入到活動中去。在游戲化音樂教育中不僅要注重幼兒的主體性，同時也要提高教育的生動性與活躍性。

三、 結語

綜上所述，在幼兒園教育中就要從游戲化音樂教育入手，以創新教育方法為基礎，利用游戲將幼兒帶入到音樂學習活動中去，豐富幼兒的感受與體驗，滿足幼兒身心健康發展需求。同時教師也要做好教育創新，選擇適合的素材與游戲，發揮游戲教育作用。

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作者簡介：

楊依，浙江省麗水市，浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團。