初中英語核心素養的培養研究

摘?要：新時期，開展英語教學活動，不僅要使學生掌握語言知識和技能，還要引導學生形成必備的品質和關鍵的能力。其中，形成必備品質和關鍵能力，其實就是培養學生核心素養。立足英語學科的教學目的，在文章中，本人將從創新教學方式、挖掘文化因素和加強思維引導這三方面入手，就如何培養初中生核心素養進行詳細說明。

關鍵詞：初中英語;核心素養;培養策略

新一輪課程改革的深入發展，注重培養學生能力和品質，要求教師在實施教學的過程中，著力培養學生核心素養。以英語學科為例，英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力這四個維度，在組織英語教學活動的時候，教師需要立足核心素養內容，創新教學方式，驅動學生積極參與;挖掘文化因素，引導學生感知文化;加強思維引導，幫助學生發展思維。具體做法如下：

一、 創新教學方式，驅動學生積極參與

核心素養培養下的初中英語教學的實施，需要教師在生本教育理念的指導下，創新教學方式，驅動學生積極參與，使學生通過發揮主觀能動性，既能獲取語言知識，鍛煉思維品質，積累文化內容，又能掌握學習英語的方法，潛移默化地形成必備品質和關鍵能力。為了實現這一點，我在實施初中英語教學時，會立足學生的學習興趣，或者創設教學情境，或者實施合作學習，或者鼓勵自主探究，使學生們獲得學習滿足，有效學習英語。

以Natural disasters為例，這節課內容與學生生活密切聯系，在體驗現實生活的時候，學生們通過新聞、廣播等渠道早已接觸到了多樣的自然災害。大量的語言儲備是學生有效參與英語教學活動的保障，也是學生發展英語核心素養的基礎。因此，在實施教學活動之前，我為學生們設計了搜集信息的任務，要求學生們利用網絡、報刊等搜集整理自然災害信息，以表格形式進行整理，介紹自然災害有哪些，每一種自然災害產生的原因、危害，以及預防方法。如此搜集信息，相當于將學習英語的權利還給了學生們，學生們通過發揮主觀能動性，不僅可以積累豐富的知識，還可以潛移默化地獲取學習樂趣，掌握自主學習方法啊，為發展核心素養打下堅實基礎。

二、 挖掘文化因素，引導學生感知文化

新課標中對文化教學做出了明確說明，明文要求教師在實施教學的時候，挖掘文化資源，采取適宜的方式引導學生感知文化內容，使學生們在豐富知識儲備的基礎上，受到中西文化的熏陶，樹立正確的文化意識，且能在文化內容的輔助下，有效交流，提升跨文化交際能力。與此同時，英語核心素養的培養也要求教師幫助學生發展文化品質。因此，我在實施教學的時候，會深入教材，尋找文化蹤跡，并以此為切入點，挖掘文化因素。

以Let's celebrate為例，該節課為我們呈現了不同的傳統節日。眾所周知，傳統節日是文化的載體，其中蘊含著豐富的傳統文化內容。所以，在組織活動的時候，我以傳統節日的文化內涵為依據，利用網絡渠道搜集與節日文化內容，并選擇中西方國家耳熟能詳的傳統節日制作微課，直觀地展現文化內容。在組織課堂教學活動的時候，我先利用多媒體技術引導學生們觀看中西方國家慶祝傳統節日的視頻，使學生們在視覺作用下，初步感知節日背后的文化，認知到中西方文化差異。隨著新知的講解，我會繼續利用多媒體播放微課，將中西方國家傳統節日文化差異對比地展現出來，同時鼓勵學生們調動自身已有生活經驗，對文化差異進行分析和總結，切實地體驗到中西方文化差異，樹立正確的文化意識。在新知教學之后，我還精心地組織慶祝傳統文化活動，將學生們劃分為中方組和西方組，演繹不同的節日慶祝場景，從而增強文化認知，發展文化品質。

三、 加強思維引導，幫助學生發展思維

思維是學生學習的工具，也是學生學習結果。簡單地說，無論參與哪一學科教學活動，學生都要發揮思維作用，探尋知識。而且，在如此獲取知識的過程中，學生的思維能力也將獲得進一步的發展。英語核心素養培養的提出，明確要求教師培養學生思維品質。因此，在組織初中英語教學活動的時候，教師要將思考、探究英語的權利還給學生們，引發學生思維，使學生在思維作用下，解決問題，同時潛移默化地鍛煉思維。

以Wild animals該單元的Reading模塊The story of Xi Wang為例，在組織教學活動的時候，為了鍛煉學生思維，使他們理解文本內容，我立足文本，提出不同的問題，如Who is Xi Wang？ What is covered in this article？借此使學生們有針對性地閱讀文本。同時，在學生們閱讀每一個段落的時候，我會根據具體內容繼續提問。在一個個問題的驅動下，學生經過思考，自然會獲取答案，建立對文本內容的理解，同時還可以鍛煉英語思維，便于提升思維能力。

總而言之，在實施初中英語教學的時候，教師要把握課改發展趨勢，創新教學方式，驅動學生參與學習;挖掘文化因素，引導學生感知文化;加強思維引導，幫助學生發展思維，使學生通過體驗多樣活動，潛移默化地發展英語核心素養，促進英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]李海英.論初中英語教學中如何全面提升學生的核心素養[J].中國校外教育，2018（32）：89-90.

[2]林荔芬.核心素養背景下初中英語閱讀教學的有效性探索[J].中學課程資源，2018（9）：45-46.

作者簡介：

徐禮博，山東省日照市，山東省五蓮縣第二中學。