微課在初中文言文教學環節中的應用

摘?要：近年來，微課在教學中的應用越來越廣泛，并發揮出了非常巨大的作用。而要讓微課與教學實現更加充分的結合，還需要我們進行更加深入的研究。文中，主要就微課在教學環節中的應用進行了分析，希望為課堂教學效果的改善提供借鑒

關鍵詞：微課;課堂教學;教學環節

隨著信息技術的快速發展，微信、微博、微視頻等多樣化的“微”事物應運而生，而微課作為相伴于各種微事物而生的一種教學手段，日漸成為豐富教學過程、提升教學效果的重要方式。文言文作為初中語文教學的重要組成部分以及中考命題的重要內容，將微課與其相結合，對于改善傳統教學環節中的弊端和癥結具有突破性的作用，微課以其形式多元性的特點，能突破時空限制，對提升初中學生的學習興趣起著積極的作用。筆者從課堂教學主要環節來，將微課引入文言文課堂教學，從課前預習，新課導入，知識理解，小結拓展幾個環節來激發學生興趣。

一、 課前預習部分，引入微課增添興趣

俗語說：書讀百遍，其義自見。教師可以在課前將范讀配樂錄好給學生，并將節奏的劃分，易錯字的朗讀用顯著的符號標注出來給學生，一篇好的文言文范讀可以很好地引領學生的理解文義。比如，筆者在制作《河中石獸》課前預習微課中，老師先將范讀錄好，并在ppt中將節奏劃分，重點字詞的讀音標注好，提醒學生朗讀要注意的語氣語調，這樣一來，學生在預習時可反復聽老師的范讀，老師亦可錄制學生的范讀給學生，優秀的范讀會增添學生的自信。對于文言文文義的疏通可以預習部分布置給學生，在課前的微課環節，老師將重點字司的翻譯重要的句型，用微課展示出來幫助學生疏通文義。預習部分也可將課堂需探討的問題提前給學生思考。比如在《愚公移山》課前預習作業可以布置探討問題：①用自己的話概括出愚公移山得到支持的根據。②你認為愚公的做法值得學習嗎？請說說理由，提前讓學生思考問題以便讓學生在課堂上有更深入的理解。

二、 新課導入方面，微課能為文言文教學營造情境

比如在《鄒忌諷齊王納諫》中插入比干挖心的電視視頻，用比干來引出鄒忌，又如在《隆中對》的導入中，可以插入電視劇《三國演義》中桃園結義的片段就可以與課文有很好的銜接。也可以用一些歷史故事來導入，比如《出師表》中可以用微課錄入“白帝城托孤”“三顧茅廬”的歷史故事來吸引學生的興趣。《口技》的教學中，在導入部分可以插入一段口技表演的視頻。在初中的文言文教學中，對于作者個人背景的介紹尤為重要，有些文章作者的經歷與文章所表達的情感有很深刻的關系。因此，恰當引入微課介紹文章的寫作背景能起到很好的效果，可以讓學生加深對課文的理解。微課可以起到很好的提升作用?！缎∈队洝穭t可以加入一段柳宗元的個人經歷的視頻介紹，這樣學生才能更好地理解作者在小石潭上所由環境而感受到的情感。《岳陽樓記》的導入中，把范仲淹的個人經歷制作成微課小視頻，讓學生對作者的個人經歷有更深入的理解，才能更好地理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識。

由于習俗，語言發展的古今差異，學生對文言文學習大都感到陌生，老師對文言知識的梳理和歸類顯得尤為重要，知識理解類的微課用在文言文教學環節中能起到很好的效果。比如在《馬說》一文中，對于重點字詞“食”“見”“是”的用法，對特殊句式，詞類活用也進行總結，又如在《湖心亭看雪》中，利用微課對白描手法的介紹，可以讓學生深入淺出地理解知識點，這樣才能提升學生閱讀文言文的能力。

近些年來，廣州市中考語文文言文考察課外閱讀，因此，對于課外文言閱讀指導應該要納入教學的常規。比如在《河中石獸》的拓展教學中，節選紀昀的《閱微草堂筆記》給學生閱讀，圍繞中考的題型用微課進行方法的指導，再來讓學生進行練習。微課小結的方法學生課后還可進行復習。微課在拓展中的應用，可以豐富文言文教學拓展的內容，同作家的作品，同主題的作品均可用小視頻的形式推薦給學生。

三、 結語

總之，在文言文教學的各環節中應用微課，可以突破時空的限制，一方面老師要用心制作微課，對于微課內容的老師要精心設計，避免照本宣科，也可讓學生參與到制作微課的教學中來，讓學生提供圖片，視頻，有些任務還可以以小組合作的形式布置給學生，比如《鄒忌諷齊王納諫》中，對于賓語前置，一詞多義的文言現象筆者布置任務給學生錄制了微課，雖然總結得不太全面，但激發了學生參與課堂的熱情和提升了學生探索的能力，網絡和信息媒體技術的合理運用，讓文言文的學習充滿了趣味。

參考文獻：

[1]孫玉喬.微課在初中語文文言文教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（3）：130-131.

[2]魏簫鴻.微課在初中語文教學中的運用研究[J].才智，2020（4）：96.

作者簡介：

劉蔚，廣東省廣州市，廣州市番禺區大石中學。