小學體育課運用游戲教學模式的分析

摘?要：小學生正處于身心發育的重要階段，加強小學體育課游戲教學，將有助于提高小學生體育運動參與度，讓小學生深刻體會到體育運動的樂趣，進而養成體育鍛煉的習慣。文章將對小學體育課中游戲教學模式進行簡要闡述，探討游戲教學模式的作用，分析游戲教學模式的運用原則，對小學體育課運用游戲教學模式加以分析，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：小學;體育課;游戲教學

據有關調查數據顯示，我國在近20年時間里，小學生體重超標和肥胖率已經從不足1%上升到近10%，身體素質呈現下降趨勢。這種情況的出現存在多方面因素，其中缺乏體育運動興趣和體育鍛煉習慣是其中重要因素之一。將游戲教學模式應用于小學體育課教學中，將有助于激發小學生運動熱情，提升體育運動質量，為未來成長和發展奠定基礎。

一、 小學體育課游戲教學模式概述

小學體育課游戲教學模式是結合體育教學目標，將體育運動融入生動有趣的游戲情節，讓小學生在特定規則下，完成體育鍛煉過程，達到提升身體素質，磨煉精神意志的目的。小學體育課游戲教學模式是以小學生作為主體，游戲的選擇和設計需要符合小學生心理和生理特點，具備科學性、針對性和趣味性，這樣才能讓小學生廣泛參與，在游戲活動中掌握體育運動技巧，達到鍛煉的目的。

二、 小學體育課運用游戲教學模式的作用

（一）提高小學生參與積極性

小學生通常具有活潑、好動的性格，喜歡輕松、活潑的游戲形式，小學體育課中，運用游戲教學模式，符合小學生鮮明的個性，能夠讓枯燥的體育運動項目變得富有規則性和趣味性，讓小學生在運動過程中，體驗到其中的樂趣;同時，通過游戲教學模式的運用，能夠營造出良好的體育教學氛圍，達到寓教于樂的教學效果。

（二）提高小學生運動技能

小學體育教學中，利用游戲教學能夠吸引小學生的主動參與，讓小學生通過游戲形式，認識到體育運動的本質，全身心投入到體育游戲活動中，探索各種體育運動技巧，掌握每個體育動作的基本要領。據有關統計數據統計顯示，采用游戲教學模式，能夠讓學生思維更加活躍，體育技巧的掌握速度要高于普通教學模式30%以上，可見，運用游戲教學有助于提升小學體育教學質量。

（三）提高小學生綜合能力

小學體育教學中，運用游戲教學模式，讓體育課融入了更多智慧元素。游戲教學是在游戲規則基礎上形成的具有趣味性的活動形式，學生在進行體育運動的同時，能夠發揮出思維能力，充分調動想象力和創造力，在游戲規則的框架下，對體育活動進行觀察和分析，探求解決問題的方式方法，從而提升小學生智力水平，實現綜合能力的提升。

（四）培養小學生良好心理品質

小學體育游戲教學模式中，存在大量體育競賽活動形式，體現出體育運動中的對抗性特點，學生能夠在游戲教學中，明確努力方向和目標，正確看待游戲中的成敗與日常鍛煉之間的關系，將游戲活動作為檢測日常運動鍛煉效果的平臺，進而提升小學生心理承受能力，培養學生日常運動和鍛煉的決心，進而養成良好的運動習慣。

三、 小學體育課運用游戲教學模式的原則

（一）科學性原則

采用游戲教學模式，需要教師充分了解小學生身心特點。小學生在行為上具有活潑、好動的特征，對事物的注意力集中時間會隨著年齡的增長會逐漸延長。因此，教師在體育課教學中，要結合學生不同年齡段特點對游戲形式加以選擇。例如，在小學低年級體育教學中，游戲形式要側重趣味性，適當減小體育運動負荷，以激發學生運動興趣為主;而對于高年級小學生，適當增加對抗性和具有競爭性的體育游戲活動。

（二）針對性原則

游戲教學模式是實現教學目標，完成教學任務的手段和方式，教師在游戲活動策劃時，需要將游戲形式與教學任務結合起來。例如，在體育運動準備階段的游戲活動，主要為了能夠達到熱身目的，讓學生關節、肌肉以及韌帶能夠得到活動;而在體育教學中的游戲活動，是要通過游戲讓小學生掌握體育運動的技能，鍛煉學生身體素質，培養學生堅韌、頑強的意志;而在體育教學結束階段的游戲活動，通常為了能夠讓學生放松心情，讓身體從運動的緊張狀態恢復到日常狀態。可見，游戲教學模式要結合教學引入而設計，需要具有較強的針對性。

（三）趣味性原則

小學體育課教學中，教師在進行游戲設計時，要結合學生身心特點，增加游戲的趣味性，力求游戲動作和形式上的新穎和富于變化，游戲教學要帶有競爭性和挑戰性，例如，在“抗洪搶險”游戲中，學生要背負“遇險”人員，跑過“獨木橋”，鍛煉小學生負載跑的能力，如果將這個游戲與小組競賽結合起來，將會形成小組對抗，增加互動的趣味性，符合小學生好勝心理，進而達到良好的教學效果。

四、 小學體育課運用游戲教學模式的分析

（一）游戲的選擇

小學體育課運用游戲教學模式，教師需要圍繞教學目標選擇與小學生性格特點相符的游戲形式，體現出游戲選擇的科學性和針對性。

例如，在進行低年級小學體育課“蛙跳”訓練中，教師將男生和女生分開，組織游戲活動。在操場上畫出荷葉的形狀，男生組每個荷葉之間的距離要稍大些，大約為1m左右，女生組的荷葉間距離稍小，大約在70cm左右。男生和女生進行分組競賽，每個學生利用連續蛙跳動作跳過目標線，再跳回來，與下一個組員進行接力，跳的過程中，不得越過“荷葉”范圍。最先完成全部“跳躍”的小組將成為游戲活動的獲勝小組。

在本次游戲選擇中，教師考慮到了性別因素對體育運動的影響，對游戲互動形式和規則進行了有針對性的調整，體現出游戲選擇的科學性;此外，通過競賽形式的采用，讓游戲活動富有趣味性。

（二）游戲的導入

采用游戲教學模式進行小學體育教學，教師要在游戲開始前進行必要的準備工作，對游戲規則進行講解，簡要分析游戲互動中的技術動作。教師可以通過親身示范，讓小學生能夠采用標準動作進行游戲，這樣才能夠在游戲過程中達到教學目的。

（三）游戲的體驗

采用游戲教學模式進行小學體育教學，教師需要用鼓勵方式，調動學生參與游戲積極性，營造出輕松、快樂的體育教學氛圍，讓每個學生都能參與到游戲活動中，讓他們獲得游戲的成功體驗，以此，增加小學生體育互動的自信心。

五、 結束語

游戲教學模式有助于提升小學生體育運動熱情，培養小學生良好的體育運動品質，有利于小學生身心健康發展。在游戲教學中，教師需要遵循游戲設計的基本原則，注重游戲的選擇和導入過程，給學生帶來游戲體驗感，這樣才能真正發揮出良好的教學輔助效果。

參考文獻：

[1]劉國華.小學體育課教學中游戲教學法的運用分析[J].教育現代化，2016（4）：195.

[2]彭灼華.小學體育課教學中游戲教學法的運用分析[J].新課程研究，2015（5）：78-79.

作者簡介：

朱斌，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市觀山湖區竇官小學。