初中語文多元化教學模式實踐策略研討

吳叔望

摘要：隨著我國新課程改革的不斷發展，對于初中的各個學科都提出了更高的要求，特別是對于教師來說，要充分地對教學模式進行多元化的探索和實踐，有效地將多元化的教學模式融入到初中語文的教學當中，進而提高初中教學的質量和效率。本文通過對初中語文多元化教學模式實踐策略進行分析和研究，進而提出一些有效的實踐策略來對初中語文進行多元化的教學。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;實踐;策略

初中語文作為學生學習的一門最根本、最基礎的科目，對于學生的成長和發展來說起著非常重要的作用。然而在現階段的初中語文教學當中，教師依然采用的是傳統的教學模式。實踐證明，多元化的教學模式能夠有效地提高初中語文的課堂學習效率，而且還能夠促進學生對于基礎理論知識的掌握和理解，進一步地增強學生的語文學習能力。不僅如此，還能夠拓展學生的視野，讓學生掌握到更為豐富的語文知識，進一步地在語文學習當中，提升學生的語文綜合素養，為學生的整體發展奠定基礎。

一、初中語文多元化教學模式的重要作用

在初中語文的學習當中，有效地運用多元化的教學方法，能夠將教學的內容進行有機的結合，并且語文教學應當根據學生的心理特點以及興趣愛好出發，對教學的內容進行多元化的設計，進而激發學生的語文學習興趣。多元化的教學模式不僅能夠培養學生的語文思維能力，而且還能夠為學生提供豐富的語文基礎知識。使得學生能夠主動地學習語文，同時也促進了學生語文學習素養的提高，為學生提供了多樣化、多方式的教學途徑，有效地提高了初中語文的教學效率。

二、多元化教學模式的實踐策略

（一）實現教學目標的多元化

教學目標也就是語文教師制定的，通過讓學生努力學習達到了一種效果，只有設定了具體的目標，學生在學習語文的時候，才能夠找準學習的方向。也正因為這樣，語文教師在制定多元化的教學目標的時候，應當根據學生掌握的基本語文知識，以及學生的興趣愛好和心理特點，同時還要注重提升學生的語文學習素養以及人文素養，進一步的提高學生語文學習的效率。

（二）實現教學內容的多元化

有效地對教學內容進行多元化的改革，是初中語文教學的重點。也正因為如此，新課程改革對初中語文的多元化教學的發展，提出了更高的要求，教師不僅需要對原本的課本知識進行分析和理解，而且還要對課本上面的知識進行有效的拓展。教師在對學生進行課本知識的教導的時候，還應當引導學生對課外的語文學習內容進行有效的學習和理解，使得學生能夠接觸更多、更為廣泛的語文課外知識，進一步地加深學生對傳統文化的熱愛和學習。不僅如此，教師還可以定期地組織課外閱讀活動，以便對語文學習的內容進行拓展，進一步地開拓學生的視野，讓學生了解到課本以外的語文知識，充分地激發學生的語文學習興趣。

（三）實現教學方法的多元化

在對傳統的語文知識進行教導和學習的同時，教師還必須重視對教學方法的多元化，積極地對教學方法進行多元化的創新和改善，進一步地推動教育的改革。不僅如此，教師還需要堅持以學生為主體的初中語文課堂的教學地位，通過觀察學生的心理特點以及興趣愛好，采用科學的方式對學生進行知識的教學，而且在初中語文課堂當中，教師還應當通過解讀生字、詞語、句子、閱讀、語法以及寫作等方面的學習，然后將這些零散的知識進行整合，幫助學生更好地掌握語文知識的學習，也使得學生能夠直觀形象地理解這些語文知識。只有這樣，才能夠取得更好的教學效果，在此基礎上，教師還可以對多元化的教學方法進行合理的整合和編排，使得在課堂上進行教學的時候能夠實現系統的、連貫的教學，進一步地增加語文學習的趣味性和互動性，充分地展現出多元化的初中語文教學方法的作用。

（四）實現小組討論多元化

在初中語文的教學過程當中，教師還可以通過小組討論的方式對語文進行教學，而且采用小組討論的方式，將每一個學生的思考方式以及表達的特點聚集在一塊兒，以便于對同一篇文章進行多角度、多方面的討論和理解。而且通過這種方式，能夠增強同學之間的表達交流能力，以及思維邏輯能力，使得學生能夠從多個角度對問題進行思考，進而取長補短。而且采用小組討論的方式，讓同學之間進行激烈的交談和溝通，打破了學生思維的局限性，能夠讓學生從多個方面進行思維的探討和研究，進而提高學生的語言邏輯能力、以及理解能力和表達能力，以便提高語文課堂的學習效率。

總而言之，多元化的初中語文教學模式，有效地培養了學生的語文核心素養，而且通過不斷的實踐和探索，教師能夠找到更為新穎的教學方式。充分地激發了學生的語文學習興趣，也使得多元化的教學方式深刻地印在學生的心中，進而在教師的引導和幫助之下，形成有效的語文思維邏輯能力以及理解能力判斷能力等，充分地提高了初中語文課堂教學的效果，為學生以后的語文學習奠定了牢固的基礎。

參考文獻：

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[2]王麗梅.初中語文教學中的多元化教學方法研究[J].中國校外教育.2020.