新時代背景下班級管理工作對班主任的要求

董麗

摘要：隨著我國經濟社會快速發展，教育教學改革也加快了步伐。在新時代背景下，班級管理工作對班主任有了新的要求。本文作者結合自身的工作實踐，從提升自身素質、完善各項能力、不斷自我反思等三個方面圍繞班主任如何做好班級工作提出了新的建議。

關鍵詞：班級管理;班主任;工作要求;建議

學校是學生成長的搖籃，班級是學生實現學習夢想的重要場所。因此初中班主任應加強班級管理，為學生營造良好的班級氛圍，引導學生健康發展。那么，作為一名初中班主任，采取哪些方法、手段管理好班級呢？筆者認為：作為一名優秀的班主任，以學生為主體，尊重學生，發展學生的個性，設計、組織班級活動以學生發展為前提，致力于培養學生的綜合素質。

一、班主任要不斷提升自身素質

在處理班級各種事務時，班主任要根據班級及學生的實際情況而采取相應的措施，要因地制宜，尋求最佳的管理方式、方法。班主任要根據本班學生的具體情況，制定一系列的規章制度，學生狀況變化，與之相適應的管理方式、方法也發生變化。新課改、新的教學理念的影響下，給班主任管理工作提出新的挑戰。這就要求班主任不斷完善自我，提升自身的素質。

初中學生雖然還保留這些許幼稚，但他們逐步走向成熟、獨立，八年級下下半學期，他們生理、心理上發生很大的變化，他們有自己的小秘密，有時刻意隱藏自己的，面對學生的這些變化，班主任應深入研究心理學，深入解讀他們的心理特點，把握學生思想發展的動態，有利于班級管理。教師還應該學習教育學，全面了解每一位學生的愛好興趣、學習情況、家庭情況及周圍環境，要做到因材施教。

班主任同時也是一位師者，首先他對自己所任教的學科要非常精通，要認真鉆研教文本內容，熟知文本的知識結構、各部分的知識要點及每一章節的教學目標及重、難點，準確把握學科知識特點，教學中要做到游刃有余。在教學中，班主任引導學生把學到的知識內化，并構建新的知識結構體系，深化學生對文本的理解。在教學中，班主任要用幽默的語言吸引學生;用自身的人格魅力去征服學生;用淺顯易懂的道理去引導學生，這樣的班主任容易是學生信服。班主任成為學生學習的榜樣、楷模，這是創建良好班級的前提。

作為一名出色的班主任，并僅要熟練掌握本專業知識，還應不斷學習，拓展知識視野。認真專研本學科教材內容，教學工作應對自如，還要學習更多的科學知識，為教學、科研、班級活動提供更豐富的素材。

二、班主任要完善自身的各項能力

1、深入了解學生。作為一名初中班主任，首先要做到：深入了解每一個學生的個性特點、生活狀況、學習情況;了解學生的興趣愛好;了解學生與其他學生的之間的關系;深入剖析學生的優點與不足之處等。從學生的具體情況出發，通過他們的言行，掌握其思想動態，從而全面了解學生。洞悉每一位學生的優缺點，熟知學生的情況，為開展班級工作奠定基礎。

班主任應從學生實際出發，有意識的、有計劃地與學生溝通、交流。借助班級活動，通過學生在活動中的表現，對學生進行具體分析，并提取一些有利于班級管理的信息。因此，班主任要通過不同方式，采用多種活動，深入了解學生。

2、領導能力。班級是教學教育的基本單位。班級是由一個個單獨的學生個體組成，班主任要組織、管理這些鮮活的一個個學生個體，需要班主任有絕對的領導能力。初中班主任面對的是一個個叛逆期的學生，再加上班級工作繁重復雜，需要班主任有一定的管理能力。每學期要開展各種不同的活動：致可敬的教師;十月頌歌;秋季運動會;讀書活動;元旦晚會等，所有這些都需要教師有豐富的組織能力。班主任要有領導才能，班級工作才能得以順利開展。

3、實踐能力。為了教育學生，豐富學生的課余生活，班主任應開展多種活動。其目的：通過一些實踐活動，讓學生獲得更多的知識，增強教師與學生、學生與學生間的感情，促進學生間的合作能力、協調能力的發展，增強班級的凝聚力。在實踐活動中，如何引導積極參與活動;如何發掘學生的潛能，發揮他們的主體作用，引導學生主動創新，這些需要班主任深思。班主任應不斷提升自身的實踐能力，才能引導學生開展好班級的各項活動，堂他們在活動中不斷成長，有利于提升學生的綜合素養。

4、應變能力。在管理班級過程中，會發生一些突發事件，這就需要班主任有應對突發事件的能力，預防事情嚴重化。應對突發事件時，班主任要冷靜，必須要公正。班主任在了解事情的緣由后，巧妙地化解突發事件中的一些矛盾沖突，防止事態擴大化。

三、班主任要不斷反思，力求上進

1、班主任要善于反思。班主任工作量很大，涉及到學生的生活、學習等，在處理班級具體事務時，難免會出現一些差錯，不可能盡善盡美，更不可符合所有學生的意愿。在開班會時，有可能語言有失規范;在組織班級活動過程中，難免會有小小的疏漏;在處理班級事務過程中，有時會事與愿違。這就需要班主任不斷提升自己，總結經驗，汲取教訓。這就需要班主任在處理班級工作時，要多聽聽學生的意見，多于他們交流、商討，讓他們支持贊自己的工作。工作完成后，班主任要善于總結工作中的得與失，讓學生開誠布公的發表自己的見解，班主任要認真聽取學生的意見，不斷反思，提升自我。

一事一時的反思，只能得到一些零散的收獲。班主任要想獲得長遠進步，就得到全方位、多方面的、對自己的工作進行反思，班級管理工作日復一日，反思也有長期化。只有這樣，班主任才能更快地成熟起來，班主任工作才能更有效。

自我反思是提升班主任工作的利器。只有通過不斷反思，班主任才能日益成熟起來。在自我反思過程中，要避免運用錯誤理論，把錯因歸結到學生身上，為自己的事物找借口，更不能掩埋問題，導致錯失提升自我的機會。為班級工作帶來不利影響。因此，班主任要不斷完善自我，有勇于反思。

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