關于初中音樂教學課堂滲透中國傳統文化的思考

李貝

摘要：在悠久的歷史當中，我國誕生了許許多多的優秀傳統文化，作為教師，需要讓學生將這些文化繼承下去，并弘揚千里。所以音樂課上，教師更應該加強重視，通過對傳統文化的教學和滲透來促進傳統文化的傳承工作，從而培育學生的音樂綜合素質和學科素養。本文將針對如何在初中的音樂教學過程中滲透中國傳統文化進行思考和討論。

關鍵詞：初中;音樂教學;課堂;滲透;中國傳統文化

前言：

隨著互聯網的不斷發展，現在音樂的潮流趨勢都是現代的流行歌，音樂當中包含的一些傳統文化的東西也逐漸消失，那么學生對于傳統文化的了解也慢慢的減少，十分不利于其發展和傳承。因此教師在音樂教學當中應該加強對傳統文化相關知識的滲透教育，從而潛移默化的為學生培育對于傳統文化的興趣，有助于學生在不知不覺當中就能夠了解更多。

一、充分結合教材內容展開教學

要想在初中音樂當中加入更多有關傳統文化的知識滲透，教師就需要把傳統文化的相關內容和課本上的內容進行結合，從而在授課的過程中能夠更加順利，調動起學生的課堂積極性，從而培養學生對于傳統知識的興趣，同時也可以在滲透傳統文化的過程中保持原有的課本知識，讓學生仍然能夠掌握課本上的音樂相關內容。例如：在學習初二下冊的“第二單元西南情韻”里的歌曲時，里面有很多關于我國的少數民族的相關內容和關于西南古老的傳統文化的知識，如“阿西里西”這是依據彝族語言，意為“大家一起來跳舞吧”而這一單元就學到了這首歌，他是“中國少數民族十大民歌”。學習這首歌不僅僅是對彝族文化的一種科普，也拉進來雙方的距離，讓我們能夠欣賞到隱含在歌里的地域風情和文化內涵。因此教師在講解這首歌的同時就可以加入一些對彝族習俗和風情的描述，讓學生在學習過程中能夠更加了解這些內容，使傳統文化更好的傳播出去。

二、結合民俗進行音樂教學

很多歌曲的創作都是和一些節日的習俗有關的，那么教師在講解這些歌的過程中，加入對于這些傳統節日的理解和科普內容，就可以巧妙地將二者結合起來，讓學生在學習過程中，既能夠學到課本上的音樂知識，又能夠加深對我國的傳統節日的相關文化的理解。例如：學習初一下冊的“龍船調”這首歌時，學生通常都會聯想到我們的傳統節日——端午節。那么教師可以利用這個機會，來對這個節日進行一些宣傳活動或者科普節日的內容。首先，端午節在我國各個地方都是要舉行賽龍舟大賽的，在南方大部分都是水上龍舟，而北方由于河湖的局限性，多是舉行旱龍舟和舞龍船的儀式。而這首“龍船調”就是在土家族逢年過節時，通過彩龍船作為道具進行慶祝的象征。因此學生在學習音樂時，不能夠只學習這首歌怎樣唱，更應該掌握的是隱藏在歌曲背后的文化內涵，這樣才能夠充分地理解歌曲的內容。

三、運用多媒體輔助教學

很多時候，音樂的教學不能夠只靠教師的嘴來講解，也需要通過多媒體技術的輔佐，來幫助學生得到更好的理解。而傳統文化的滲透也可以利用多媒體的加入來完成。教師可以通過在多媒體上查找相關的資料，來幫助學生更好的去了解一些知識，或者在多媒體上為學生播放相關的視頻來為學生科普，從而營造出一種帶有傳統文化氣息的氛圍，為學生留下深刻的傳統文化音樂內涵和印象。例如：在學習初二上冊的“梨園金曲”這一單元的內容時，教師就可以借助多媒體來展開教學任務。首先在學習《唱臉譜》的時候，教師應該針對這首歌進行一個講解，這是一首把傳統京劇曲調和音樂進行巧妙融合的一首代表歌曲，其中加入了很多的臉譜要素，那么教師在講解時就可以帶入許多臉譜的相關知識，為學生科普一些戲劇常識。針對歌中提到的紅字黑白等各種顏色的臉，進行相應的講解，告訴學生哪個顏色對應的是什么樣的角色，為學生今后看戲劇奠定基礎，有助于加強學生對戲劇的理解。

四、在歌曲學習愛國情感

說到我國的傳統文化，不得不提的就是我們國家自古以來的情懷，在這些情懷當中，必不可少的就是愛國的情懷，因此教師在音樂課上可以為學生營造出一種氛圍，從而在歌曲的輔助下，培育學生的愛國情懷，激起學生對于祖國的熱愛之心。例如：在初三上冊會學到“祖國情”這一單元的內容，其中包含著四首愛國歌曲，教師可以在上課之前先播放《愛我中國》、《我愛你，中國》這些歌，在課前為學生烘托出一種愛國的氛圍，然后再講解這些歌曲的過程中，加入一些有關的英雄愛國事跡，調動起學生對于愛國英雄的敬佩和對于祖國的一種深深的情感。再這樣的教學模式下，學生潛移默化中就會受到愛國主義的熏陶，使得傳統文化的內涵與音樂完美的結合在一起。

結束語：

綜上所述，音樂教師應該通過改變自己的教學模式來再自己的教學當中增添更多的傳統文化內容，從而達到對學生的學科素養的培養。希望本文能夠為教師提供一些值得借鑒的方法，幫助教師弘揚我國的傳統文化，激發學生內心的民族意識。

參考文獻：

[1]張艷娟.在初中音樂課堂中滲透“古詩詞吟唱”教學的實踐研究[J].北方音樂，2020（01）：116-118.

[2]馬騰.傳統優秀文化在初中音樂課堂中的體現[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：111.

[3]曹越.傳統文化進校園視角下初中音樂課程開展模式探析[J].內蒙古教育，2019（29）：27-28.