基于學生個體差異探索互聯網+英語專業翻轉課堂下學習成效的實證研究

劉妍 陳素雯

摘要：翻轉課堂作為新興的教育模式，在校園里備受關注。隨著時代的發展，學生對于課堂中的傳統教學模式興趣漸漸降低，翻轉課堂則為課堂教學方式帶來了改革與創新，但與此同時學生之間存在的個體化差異為翻轉課堂模式下的學習效果帶來一定的影響。在機遇與挑戰并存的翻轉課堂中該如何利用和改善個體化差異從而使翻轉課堂的效果進一步提高是本文研究的主要問題。

關鍵詞：翻轉課堂;學習成效;個體差異

翻轉課堂凸顯的是學生主體地位的確立、自學能力的培養、自主意識的勃發。這種新的教學模式在校園里引起了師生的極大關注。作為應用型大學中的英語專業，分為兩個方向，翻譯專業方向及跨境電子商務專業方向。學生除必修基礎課程外，還有不同方向的專業選修課程。基礎必修課程包括基礎英語、高級英語、聽力、口語、文學、賞析和翻譯等。以英語專業學生為例，在課堂上就有多種不同形式的翻轉課堂方式，然而翻轉課堂是否能夠提高學生的學習成效是一個值得研究的問題。本研究以吉林農業科技學院外國語學院英語專業學生為主要研究對象，從學生之間的個體差異入手，找出和改善縮小個體化差異的方法，為翻轉課堂的實施提供可參考性方案。

在本研究的調查過程中，可以發現常見的翻轉課堂方式有課前演講、話劇、小組展示、思維導圖等。以課前演講為例，學生們會課前準備有關本節課的內容，課堂中進行課前的展示，經調查我們發現有些基礎差的同學聽不懂匯報的同學在講什么，還有些同學口語表達能力不好，導致同學們聽不懂匯報人在說什么。對此現象，我們做出的改善方式為中英結合法，匯報的同學在講英文時，可以找一位同學進行翻譯，如有不懂的地方，大家可以共同商量。其次，以高級英語為例，同學們可以提前復習相關課文的背景知識，以便能夠更好的理解文章內容。課前預習，一方面使學習更加有目標，另一方面對于課堂活動具有調控性。中英結合法可以很好的鍛煉學生的聽力，同時增加學生的注意力。

在翻轉課堂的實施中，將學生分為若干個學習小組，以小組的形式大家共同協商問題，針對同一問題不同的人會有不同的答案，所以小組之間通過協商后的結果將會是比較全面的。以小組的的方式，一方面學生們之間可以協商不同的想法和思路。另一方面，在協商的過程中，同學們的合作意識將會增強。每個人都將表達出自己的想法，將自己的想法與小組成員互相交換，最終得出一個最后的結果。但在小組共同完成任務中，會有很多人做出很多貢獻，同時也有很多人什么都沒有做。對于這一現象，我們得出的結論是分組要采用隨機的方式，這樣相對公平，在分出的組中，可選出一名組長，督促其他同學完成指定內容，內容可供小組成員隨機選擇，最終選出一人進行匯集整理最終內容。運用此方法可以較好的督促小組成員完成任務，在小組中大家還可以相互學習。特別是在翻譯課中，每個人都有不同的想法，有時候每個人會使用大量的時間講解自己的看法還有很多重復的內容，對此的解決方案為小組成員課下共同協商，每個人都選一個角度來進行匯報。小組學習最大的好處是大家可以從不同的角度出發去分析同一問題，每個人都有自己的擅長之處，這通常與別人的短處不謀而合。

作為英語專業的學生，當然是要在聽、說、讀、寫、譯各個方面都有著強大扎實的功底，英語的學習更需要的是英語語言環境的打造。翻轉課堂為學生們語言能力的鍛煉提供了最佳環境與時機。從我們的調查問卷來看，大部分同學都希望能夠通過翻轉課堂在英語語言表達能力上有所提高，這就意味著同學們在課堂上要實現全面的英語交流，只有不斷地練習口語，習慣英語的語言環境，才會在口語表達能力方面有所提高。同樣在調查中我們會發現，有些同學反映出課堂上同學們的參與度不夠，對此問題得出的較好的解決方法是，可以安排每位同學都設計一節專屬課堂，讓同學們都積極的參與進來，互動才是課堂最好的呈現。

如同在生活中，有些人性格是外向的，有些人性格是內向的。在課堂上，有些人喜歡表達自己，有些人不喜歡表達自己。因而在課堂中會出現這樣一種現象，經常回答問題和表達自己想法的同學始終只是幾個人。而翻轉課堂模式的實施就可以給那些不愿意表達自己的人，提供一個展示自己的機會，無論一個人是否愿意表達自己，最終他們都將在臺上展示他們自己的成果，將自己的結果與大家進行分享。在分享的過程當中，同學們在收集資料，組織語言，反復推敲過程中，逐漸提高了英語語言的各項能力。

對于翻轉課堂的實施，大部分同學還是贊同翻轉課堂對于學習有幫助，形式多樣的翻轉課堂讓同學們在思維方式和表達能力上有了一定的提高，知識層面的理解能力有很大的提升，提高了學習的效率，學習起來更有針對性，對于內容的理解更加全面，知識把握更加牢固。

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作者簡介：劉妍（1999.9-）女，吉林人，漢族，現為吉林農業科技學院大三學生;

陳素雯（1975.7-）女，漢族，吉林人，碩士研究生學歷，中級職稱，就職于吉林農業科技學院，研究方向：英語語言學。

通訊作者：陳素雯