職業生涯中期教師執教能力的再提升

丁健

摘? 要：體育教師在職業生涯中期，課堂執教能力逐步得到了提高與升華，個人工作價值觀也會隨著時間的推移，產生不同方向的變化。在專業成長的關鍵時期，通過準確的職業定位、敏銳的觀察能力、堅持學習與鍛煉、特色的教學風格，以保持良好的心態，繼續堅持做好本職工作，形成獨特的教學風格，并獲得足夠的職業成就感。

關鍵詞：職業生涯中期;執教能力;職業塑造;提升

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）08-00-02

在教師職業生涯成長過程中，我們從初出茅廬，到游刃有余，無論是學術水平、教學技巧，還是教學態度、個人魅力，都已經從不同層面上得到了升華。作為學校教育教學發展的中堅力量，怎樣在執教中期，能力發展的控制力上，最大限度地獲得成功與滿足，并有效克服職業倦怠帶給我們的影響，這就需要對自己有一個重新的認識，以使自己進行教育事業時，有一個明確的方向，做好職業成長的設計師、領航員，實現自己的人生價值。

一、準確的職業定位，樹立成長新標度

“知人者智，自知者明”，通過數十載的教學經驗積累，職業中期的教師，在專業道路的成長過程中，通過個人的努力，已獲得諸多的榮譽，例如“骨干教師”的稱號、優質課的獎項、專業訓練隊的成績等，這都是從“我能行嗎”到“我怎樣才能行”的一個轉變。這樣的一個轉變，是個人謀求最大限度的自我規劃與自我發展的成長獎勵，但并不要去過分奢求外界給予最大化的價值肯定，而要理智地對待自己所獲得的優異成績，做到不驕不躁。與此同時，在這樣一個發展的成熟期階段，也要有敏銳的洞察力，發現他人所擁有的教學智慧，清醒認識自己還需提高的地方，形成工作經驗的累積疊加，并形成符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式，以及形成個體自身在職業生活中的知識、觀念、價值體系。在教師職業中期，也會很容易形成盲目自大，或認為自身專業裹足不前的心態，如何避免自身向這個極端的方向發展，教師要學會研究自己，清醒地認識自己，做好準確的職業定位，促進教學業績長盛不衰。

二、敏銳的觀察能力，引領推動共進步

觀察力是教師做好工作的基本功，是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質。工作中的觀察能力，不僅僅體現在課堂教學，還體現在能力培養和覺悟提高。學校教科研最基本的組成形式是學科教研組，教研組整體教學水平提升，需要教研組長的正確引領，及全體成員的相互影響和相互促進。在這種成長的工作環境下，職業中期教師的觀察、審視、剖析能力尤為重要，在教學團隊中起到承上啟下的作用。他們需要一方面觀察剖析教研組長所要傳達的教研任務及工作方向，并做出合理的解釋與分擔;一方面要給年輕教師做好引領表率，激發、團結教研組的每一位成員，明確責任擔當與工作使命，促進教研組教研水平的整體提高。與此同時，職業中期教師的課堂言語運用、教學方法的選擇、教學過程安排的專業成熟度，都能起到引領推動作用，當然他們也在課堂教學行為塑造上、經驗積累的方法上，都不可避免地承擔起學科發展的重任。

在學科共同發展的過程中，個人引領推動的話語權，是需要用取得的成績來說話的，扎實的教學、訓練基本功，并屢獲學科、競賽的殊榮，就是學科引領的資本。專業文化底蘊深厚，有獨到的專業理解與學術魅力，也是引領推動學科發展的另一種資本。那么，引領推動的最終方向是哪里，我們要有一個極為統一的目標，那就是積極構建學科學習發展共同體，促進學科教師的專業成長，共同提高理論專業知識與教科研能力，轉變觀念、拓展思路、開拓創新，打造優秀教育教研團隊。

三、堅持學習與鍛煉，促進教學提質量

隨著教育現代信息化的發展，新的教學模式不斷涌現，專業知識領域的日新月異，體育教學知識與技能的傳授，不僅要在傳統的講解、指導、糾錯的層面上有所提高，還要不斷深化技能知識認知層次的廣度延伸，并且能合理利用符合時代特征的信息化教學手段，才能滿足課堂教學多元化發展的需求，才能上好一節符合學科核心素養要求的好課。唯有不斷創新學習，職業中期教師才能擁有“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”的自我革新的擔當精神，才能時刻走在教育新時代的前沿。

堅守體育育人的精神家園，排斥不和諧輿論干擾，消除自身追求安逸的消極心態，保持心靈的寧靜和獨特個性，有尊嚴地去研究本學科的專業知識。大膽的閱讀是體育教師規劃個人成長的好方法，是促進教學水平提高的有效途徑，讀書要做到勤思考、懂辨析、記筆記。我們在平時教學過程中，出現“卡殼”現象，以及給學生解釋技術動作不到位，都是專業知識儲備不足，不去閱讀教科書及專業書籍的表現。還有就是在平時的專業問題探討的過程中，總是做一個“傾聽者”，沒有發言權，對他人提出的新的教學方法及訓練理念，感覺很陌生，這也都是“見得太窄、讀得太少”的表現。再有就是參加一些組織裁判工作時，經常犯一些專業性的錯誤，總是用經驗主義去判斷比賽過程，殊不知造成了很大的笑話，這也是不與時俱進的表現。當然，那些能很好地表現先進的教育理念及訓練手段的資深教師，肯定是通過多種方式的學習閱讀積累，多年的專業成長歷練，才有了其展示優異成績的資本，只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。

體育教師想要有更長的執教黃金期，除了需要刻苦學習閱讀專業知識外，還需形成長期堅持鍛煉身體的好習慣。合理的身體機能鍛煉、各項動作技能的保持、肌體持續工作的良好狀態等，都是課堂教學展示爐火純青、游刃有余的有效保證。反之，任由運動技能下滑，不做身體機能的保持，教師在課堂上的“光說不練”或“現炒現賣”，都是職業倦怠不負責任的表現，當然也就不會成為一名優秀的教師，需要時刻警醒自己。

四、特色的教學風格，贏得認可樹形象

教學風格是指教師在長期的課堂教學實踐中逐漸形成的教育個性和特色，是在教學語言的運用、教學方法的選擇、教學過程的安排上，以及教學情趣、教學風度等方面所顯示的較為成熟、穩定的特點的綜合。職業中期教師教學風格的特色應有哪些？首先，是教學激情的合理把控，教學中需要有一種強烈的情感，去釋放熾熱的熱情，感染學生學習的情趣，并有效做到張弛有度，火候恰到其處。其次，根據積累的教學經驗能很好地把握教學設計，深挖課標教材、深挖課堂情境、深挖學生學習情趣，讓課堂教學玉潤珠圓、別具匠心。最后，是教學的反思與研究，辯證分析專業書籍與自我認知需求的有效共鳴，并摘抄撰寫形成心得，推進對教學展開系統性的研究，有效分析教學中尚存在的問題，時刻迸發教學靈感新思想。通過長期教學反思與研究，實踐積累形成的教學閱歷，表現為成熟的課堂智慧與教學魅力、課堂表達教學環節的縝密銜接、對突發情境的有效應急策略、師生關系的和諧融洽等，都是特色課堂教學風格的體現。教師的善良與關愛、寬容與公正、敬業與正直，能很好地去培養學生、引導學生、完善學生，這就是高尚的教師職業形象的魅力所在。

怎樣再次使課堂教學掀起波瀾再添幾抹光彩，就需要個人時刻端正自身的職業態度，時刻緊繃自身的角色憂患意識，時刻追求更高的職業榮譽。其次特色的教學風格，還需要不斷在發展自我的成長過程中，用教師良好的職業口碑、過硬的教學功底、專業的刻苦鉆研、出類拔萃的帶隊成績等，獲得行業內所有人的認可與尊重。職業中期教師，要在工作中懷著對教育執著的信念，開創屬于自己的教育天地，做好學校發展的中流砥柱，在教育教學水平上站穩腳跟，讓所有人信服你的工作能力并獲得職業成就感，逐步達到體育教師人生的最高境界。

（寧夏銀川市第九中學? 750011）