找回高中音樂課堂活力 讓流行音樂走進課堂

李佳妮

摘要：音樂課堂教學似一溪暖流、一股清泉，能最大限度地起到愉悅情感、緩釋壓力、拓寬視野的作用，對學生身心健康發(fā)展大有裨益。流行音樂正強烈地沖擊著中學音樂教育，本文實現(xiàn)傳統(tǒng)與流行的結合，闡述流行音樂走進高中課堂的必要性。

關鍵詞：高中音樂?流行音樂?課堂活力

流行音樂是一種大眾化的藝術形式，極富現(xiàn)代氣息。流行音樂更貼近學生實際生活，它以一種更直白、更直接的情感宣泄與表達方式來感染學生，深受學生追捧。流行音樂具有多種特點，其娛樂性、時尚性、大眾化的特征對音樂素養(yǎng)的要求更高。

一、擺準流行音樂在普通音樂教育中的地位

音樂包含傳統(tǒng)音樂、新音樂、歐洲古典音樂以及包括流行歌曲與“新潮音樂”等現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外一些優(yōu)秀的音樂文化成果。隨著中國臺灣歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸牛》被列入上海中小學生愛國主義歌曲推薦之列，同時還有《真心英雄》《中國人》等多首港臺流行歌曲被錄入，可以說將流行音樂納入教育體系，是歷史發(fā)展的必然。

流行音樂走進課堂十分必要，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，它是激發(fā)學生興趣、迎合《音樂課程標準》理念的必然要求。《音樂課程標準》倡導，各階段音樂教學要遵循學生的身心發(fā)展特點以及審美心理，以豐富多彩的教學內(nèi)容與方式吸引學生興趣。《音樂課標解讀》也強調(diào)，要有計劃性地為學生營造各種類型、多種風格的音樂欣賞與學習體驗，拓寬學生視野。因此，讓流行音樂走進高中音樂課堂一方面迎合了《音樂課程標準》的某一理念要求，另一方面也有利于激發(fā)學生興趣，為學生享受酣暢淋漓的音樂視聽盛宴奠定了堅實的基礎。

第二，它是找回高中音樂課堂活力、打造生機盎然的音樂課的必然要求，能夠活躍課堂氣氛，突出欣賞性、審美性。往往有趣的東西，一旦上升到理論成為學習的對象，學生往往就會失去興趣，但如果讓學生在欣賞與審美中進行學習，他們則會輕松很多。

二、流行音樂走進高中音樂課堂的有效路徑

（一）擺正流行音樂在教學中的地位，確立“雅俗”共賞的教學觀

音樂課堂中涉及的音樂種類理應多元多樣，應有盡有，主要包括中國傳統(tǒng)音樂、新音樂、歐洲古典音樂、現(xiàn)代音樂等在內(nèi)的一切優(yōu)秀的音樂文化內(nèi)容。流行音樂則屬于現(xiàn)代音樂的一種，它與新潮音樂等共同構成了現(xiàn)代音樂。流行音樂具有十足的活力與張力，更迎合新時期高中生的心理特征，因此備受學生青睞。在高中音樂教學中，教師應將流行音樂擺在至關重要的地位。值得一提的是，很多音樂教師對流行音樂持有偏見，認為傳統(tǒng)民族樂器是“雅”的音樂，而流行音樂則是“俗”的音樂，雅俗不能等同。但從另一視角來說，流行音樂備受學生喜愛，卻“俗”得可愛，“俗”得受人追捧。因此，為了打造有活力的音樂課堂，教師必須要轉變理念，將流行音樂擺在科學的地位，用“流行”音樂的活力去感染學生，做到“雅俗共賞”。

（二）尊重學生的課堂主體地位，立足學生興趣，巧妙引入流行音樂

在高中音樂課堂中，教師要善于從學生視角開展音樂教學，尊重學生的課堂主體地位，而不要總是以自我視角來定義學生的喜好。因此，教師要立足學生音樂學習興趣點，巧妙引入流行音樂。

例如，在“民族樂派”單元中《沃爾塔瓦河》的民族樂曲教學中，為了激發(fā)學生興趣，教師可先在課堂伊始呈現(xiàn)一首李宇春演唱的流行歌曲《下個，路口，見》。該首歌曲輕盈浪漫，律動悅耳，意境清新，歌詞讀起來朗朗上口，歌調(diào)也輕快自由，很多學生在聽了一遍之后，便很快能跟著唱下一遍。值得一提的是，這首歌是一首具有民族風的流行歌曲。在《沃爾塔瓦河》的教學中，教師可進行如下引導：“李宇春的這首歌與我們即將學習的《沃爾塔瓦河》在曲風、曲調(diào)、歌曲元素等方面的呈現(xiàn)上具有哪些相同點與不同點呢？”播放兩首歌曲讓學生進行對比之后，鼓勵學生代表進行發(fā)言。隨后，教師做評價，然后詳細講解“民族樂曲的主要特點，流行音樂在呈現(xiàn)時如何巧用民族樂曲元素實現(xiàn)二者結合，打造創(chuàng)新化的樂曲”等方面的內(nèi)容，讓學生音樂學習更高質(zhì)高效。

（三）立足音樂課堂，實現(xiàn)教學中傳統(tǒng)民歌、戲曲與流行音樂的巧妙融合

流行音樂走進音樂課堂后，并不是意味著要單純地遷就學生的興趣與喜好，繼而主動去放棄傳統(tǒng)音樂、民歌、戲劇等教材內(nèi)容，而是要實現(xiàn)“雅與俗”“新與舊”“流行與傳統(tǒng)”的巧妙融合，打造更具有藝術魅力的多元音樂課堂。流行音樂的歌唱與欣賞在當代高中音樂課中固然重要，它讓學生更加熱衷于音樂知識的學習，更有效地提升了學生的音樂綜合技能與素養(yǎng)，但任何事物的呈現(xiàn)都要保持一定的“量”，做到有張有弛，恰到好處。

如何做到戲曲、民歌與流行音樂的結合呢？戲曲是戲曲，民歌是民歌，流行音樂是流行音樂，它們之間單純呈現(xiàn)時可能難以激發(fā)學生興趣，但一旦實現(xiàn)大融合，學生學習興趣便濃厚了。例如，李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》便是戲曲與流行音樂結合的經(jīng)典。戲曲《貴妃醉酒》家喻戶曉，但學生不愛聽，李玉剛在演唱《新貴妃醉酒》時運用了戲曲的唱腔，將流行音樂元素融入其中，注重男聲、女聲的隨意切換，將其演繹成了學生喜聞樂見的新的歌曲形式。在學習“京劇”相關內(nèi)容時，教師便可呈現(xiàn)《新貴妃醉酒》來吸引學生興趣。馬天宇的《青衣》融合了戲曲的相關元素，在演唱時也融入了戲曲的經(jīng)典唱法，這一傳統(tǒng)與流行的結合是成功的，其讓大多數(shù)高中生更傾向于追逐流行，在流行音樂學習中感悟民歌與戲曲的獨特魅力。還有四川民歌《槐花幾時開》，在學生學唱好之后，教師可以給他們欣賞新民歌——鳳凰傳奇組合演唱的《高山槐花開》，整首作品中，融入了說唱的流行元素進行改編，讓學生學會思考、學會創(chuàng)編，大膽地引導學生發(fā)揮他們的想象創(chuàng)編能力。在音樂課教學中，教師要更多地將這一思想融入音樂教學中，激發(fā)學生的想象力與音樂創(chuàng)造力。

（四）引入流行音樂時要注重“優(yōu)選甄選”，凸顯藝術性與思想性

學生喜愛流行音樂是不爭的事實。但值得注意的是，教師將流行音樂引入到音樂課堂不是隨意的，而是需要遵循一定的原則，這一原則是“優(yōu)選甄選”。流行音樂中不乏思想性與藝術性極高的作品，這些作品對學生具有十足的啟迪與教育意義。教師在引入流行音樂時，一定要引入具有藝術性與思想性的作品，讓學生從中受益。例如，周杰倫的流行歌曲《蝸牛》具有啟迪與教育意義，它激勵無數(shù)人重拾生活與人生的自信心，一步步往上爬，去接近理想，接近成功。張韶涵的《隱形的翅膀》同樣告訴人們不要放棄，勇往直前。組合SHE的《中國話》中蘊含著優(yōu)秀的民族文化知識，同時也激勵學生愛國、愛家，是流行音樂引入的絕佳素材。

綜上所述，流行音樂引入高中音樂課教學已然十分常見。讓流行音樂走進高中普通音樂課堂是一種時尚，是一種進步。對教師來說，首先要擺正流行音樂在整個音樂教學中的重要地位。其次要尊重學生的課堂主體地位，以學生興趣點為依據(jù)恰到好處地引入流行音樂，給予學生更深刻的音樂體驗。再次，要體現(xiàn)流行音樂和民歌、戲曲的融合，新民歌的發(fā)展，讓學生不僅喜歡流行音樂，也喜歡傳統(tǒng)音樂，能理解音樂的多樣性、多元性。最后，教師在引入時，要挑選藝術性與思想性高的流行音樂來輔助教學，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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