“課程思政”融入專業核心課程體系的創新探索

田玲 周曉璐

摘要：隨著習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述被廣大高校教育工作者深入學習與領悟，落實立德樹人、開展“課程思政”，已經成為高等教育研究領域的熱點之一。《網絡營銷》是電子商務專業核心課程之一，本文以相關研究、專業培養目標和課程性質為基礎，從課程建設目標、思路和內容等幾個方面，闡述了“課程思政”融入該課程體系的創新探索，希望具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：課程思政；網絡營銷；專業核心課；課程體系

★基金項目：北京聯合大學校級科研項目： 立德樹人融入專業核心課程體系的創新研究（項目編號：Sk20201907）。

引言

隨著習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述被廣大高校教育工作者深入學習與領悟，落實立德樹人、構建德智體美勞全面培養的教育體系和高水平人才培養體系勢在必行，其中開展“課程思政”是將思想政治工作體系貫通人才培養體系的科學實踐[1]，如何在思想政治類課程和非思想政治類課程中開展“課程思政”，已經成為高等教育研究領域的熱點之一。

專業核心課程建設是人才培養和專業建設的重要一環，對學生的專業知識、能力和素質的培養占據著非常重要的地位。《網絡營銷》是電子商務專業核心課程之一，本文以相關研究、專業培養目標和課程性質為基礎，從課程建設目標、思路和內容等幾方面，闡述了開展立德樹人教育，將“課程思政”融入該課程體系的創新探索，希望具有一定的借鑒意義。

1、現有研究現狀及課程性質分析

1.1 現有研究現狀

當前，關于“課程思政”的研究比較多，主要有以下幾個方面：韓憲洲（2019，4）、張漢壯（2019，1）和史巍（2018，4）等，從深化“課程思政”建設的關鍵問題和重要性等方面，從宏觀層面探討了落實“課程思政”的要點[1-3]；姜朝暉（2019，7）等，探討了思政類課程如何落實“課程思政”[4]；李向東（2018，9）等，探討了非思政類課程如何深入“課程思政”的實踐工作[5]。

從現有研究現狀來看，從宏觀層面和思政類課程角度，落實開展“課程思政”的研究比較多；探討非思政類課程深入實踐“課程思政”的研究，比較少；探索專業核心課程如何將立德樹人教育、將“課程思政”融入課程體系的研究，就更少了。可見，本文的研究是具有一定的必要性和實際意義的。

1.2 專業培養目標和課程性質分析

針對互聯網和大數據環境下新經濟發展需求，電子商務專業旨在培養通曉管理、經濟、計算機和電子商務等知識，具有互聯網思維、創新創業素質、實踐能力和終身學習能力，具備商務網站建設與管理、企業及商品/服務的網絡營銷策劃、互聯網產品策劃與運營、數據處理和分析、數據存儲和挖掘等方面的能力，能夠成為電子商務運營管理和數據分析領域的中高級復合型、應用型人才。

《網絡營銷》課程是電子商務專業核心課程之一，以培養學生網絡營銷的策劃、組織、實施、管理能力為目標，主要學習市場營銷和網絡營銷的基本概念和理論、網絡環境下消費者行為、網上市場調查、網絡目標市場策略、網絡營銷策略以及企業網絡營銷策劃等知識和方法。課程強調基本概念、基本策略與實際相結合，注重從事網絡營銷人員必須具備的基本能力和職業素質的訓練，注重培養學生正確的道德觀和價值觀。

2、課程體系建設的創新探索

2.1 課程建設目標

結合我校專業培養目標、課程性質和學生特點，明確了“課程思政”融入課程體系的建設目標：建設以OBE （Outcomesbased Education，基于學習產出的教育模式）為導向、以企業家精神為引領、以實際項目或工作任務為主線的課程體系，力求“全方位、多渠道、綜合性”地開展“課程思政”實踐。

2.2 課程體系建設和課程主要內容

結合上述分析和課程建設目標，將“課程思政”融入課程體系的建設思路為：打破以理論知識為主的普通專業課程教學模式，將“1條主線、4個素養”的“課程思政”思路融入學生教育和培養的所有環節中，構建新的課程體系。一條主線即：以企業家精神引領為主線；4個素養，即：創新創業教育、職業道德、行業規范和社會主義核心價值觀。

首先，要完善課程教學內容。要以學習成果為導向，以實際項目為驅動，將“1條主線、4個素養”的“課程思政”融入課堂中的“案例教學、啟發式教學、互動式教學和綜合能力提升拓展環節”，還要融入課堂之外的“網絡教學資源平臺和綜合實踐能力提升項目”，將“創新創業教育、職業道德、行業規范和社會主義核心價值觀”等四個方面為主的立德樹人教育更好地融入課程體系建設之中，并注意立德樹人理論聯系實際的創新應用實踐，并注意指導學生取得的創新學習成果，使學生掌握專業知識，具有實踐能力，具備職業素養，實現“知識”、“能力”、“素質”三維一體的創新培養模式，完成課程的全方位、多渠道、綜合性的立德樹人教學。融入“課程思政”的課程體系建設思路和課程主要詳細內容如上圖1所示。

其次，優化教學模式和教學方法。除了將“創新創業教育、職業道德、行業規范和社會主義核心價值觀”等四個方面為主的立德樹人內容融入課堂中的案例教學、啟發式教學、互動式教學等之外，充分發揮課內結合課外的“以賽代練”和“綜合實踐環節”作用。注意指導學生取得創新學習成果：利用課余時間，組織學生參加“全國大學生電子商務創新創意創業大賽”和“全國大學生挑戰杯”等各類競賽，爭取取得相關的立德樹人創新教育成果，鍛煉學生的綜合素養、榮譽感和積極向上的價值觀。

最后，要優化教學資源。將“創新創業教育、職業道德、行業規范和社會主義核心價值觀”等四個方面為主的立德樹人內容融入教學資源，優化網下和網上教學資源，除了網下的教學資源外，積極建設網上教學資源，充分發揮網絡學堂、藍墨云班課和微信公眾號的移動性、傳播性和快速吸收性。

2.3 課程體系建設的要點

（1）內容明確化。結合學生特色、立德樹人教育和課程體系建設的指導思想，“課程思政”的內容要明確，不宜模糊不清。

（2）教育融入化。立德樹人內容要緊跟時事，并與專業知識緊密融合，不刻意、不脫節、不突兀，網上和網下教學資源均要融入課程目標、課程標準、課程體系、課程教學內容、教學模式、教學方法和課程資源建設等各個環節，利于學生主動接受、吸收和應用。

（3）學生學習的成果化。除了學生的學習興趣和學習成績整體提升之外，學生學習成果還要體現立德樹人的教學效果。

（4）教學團隊提升的整體化。教學相長，師資隊伍也要與時俱進，保證教師整體素養的提升。

3、總結

本文以電子商務專業的核心課程《網絡營銷》為例，闡述了開展立德樹人教育，將“課程思政”融入專業核心課程體系的創新研究，即：以“企業家精神”為引領，將“創新創業教育、職業道德、行業規范和社會主義核心價值觀”等四個方面為主的立德樹人教育更好地融入課程體系建設之中，突出學生立德樹人教育，注意指導學生取得的創新學習成果，以滿足培養新時代創新復合型、應用型人才的要求；期望對其他相關課程的“課程思政”體系建設，具有一定的借鑒和指導意義。

參考文獻：

[1] 韓憲洲.深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J].北京聯合大學學報，2019，4：1-6.

[2] 張漢壯.立德樹人 玉汝于成[J].中國大學教學 2019，1：13-16.

[3] 史巍.論以“課程思政”實現協同育人的關鍵點位及有效落實[J].學術論壇，2018，04：168-173.

[4] 姜朝暉.新時代高校立德樹人的新方向和新路徑——兼論大學思想政治理論課改革[J].重慶高教研究，2019，7：53-62.

[5] 李向東.樹立正確的宇宙觀——“宇宙簡史”課程建設的實踐與認識[J].中國大學教學，2018，9：10-13.

作者簡介：

田玲，北京聯合大學副教授，博士，研究方向為網絡營銷、職業教育等；

周曉璐，北京聯合大學講師，研究方向為實驗室建設和職業教育等（通訊作者）。