高校公共管理教學案例的選擇和應用

樊艷麗

【摘要】在我國整體實力以及經濟迅速發(fā)展的背景之下，教育領域作為一項重要領域，越來越受到人們的關注。我們所提到的案例教學法是在新課改的背景下所興起的一種新型的教學方式，這種教學方式相比于傳統(tǒng)的教學方式而言有著獨特的優(yōu)勢，能夠更加有效地提高專業(yè)教學工作的質量，已經成為了高校公共管理教學當中十分常用的一種教學方式。在進行案例教學的過程當中我們需要明確教學關鍵就在于如何更好地選取教學所需要用到的案例，能否選擇高質量的案例進行教學對整個案例教學的質量都有著十分緊密的聯(lián)系，同時還關系到案例教學法能否充分的發(fā)揮自身在高校公共管理當中的作用。

【關鍵詞】高等學校? 公共管理教學? 案例選擇

一、高校公共管理案例教學的價值

我們在進行公共管理的過程當中，首先應該明確管理的對象，也就是發(fā)生在公共生活領域的各種活動，公共管理是將政府作為核心，通過履行公共職能，行使公共權力來進行更加科學合理的管理。在實際進行公共管理的過程當中，我們需要滿足社會公眾多樣化的公共需求，并且對公共環(huán)境積極的進行優(yōu)化，這也就導致了公共管理人員需要具備更加專業(yè)的公共管理知識和更加專業(yè)的業(yè)務能力，除此之外還需要富有較強的邏輯思維能力和工作實踐經驗，深入觀察社會現象并理清其中邏輯關系，以此更好的對公共事件進行管理。而教學案例就是對公共事件因果關系的一種反應，所以我們在使用案例教學進行公共管理的過程當中，應該使學生能夠對現實公共管理工作進行更深的了解，強化學生對公共管理知識的理解。除此之外，更好的借助案例來進行情景教學也能夠對公共管理事件進行更加真實的模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現問題處理問題的能力并且提高學生邏輯思維能力。因此我們可以看出，在進行高校公共管理教學的過程當中使用案例教學方法，不僅能夠更好的提高公共管理教學的實效性，還能夠加強公共管理人才的培養(yǎng)。

二、高校公共管理教學案例的選擇

（一）新穎性與典型性

在進行高校公共管理案例教學的過程當中，我們選擇案例時應該盡量選擇新穎性和典型性的案例來進行使用，根據時代發(fā)展的實際情況，將社會熱點問題和社會公眾關注的最新動態(tài)問題展現到學生的面前。簡單舉一個例子來說，在經濟條件不斷提高的環(huán)境下，互聯(lián)網在人們生活當中占據了越來越重要的地位，政府治理工作所面臨的信息化治理挑戰(zhàn)變得更加嚴峻，醫(yī)療體系改革、房價調控等與人們生活息息相關的案例，我們都可以應用到教學當中。在教學的時候更加科學合理的使用這些案例，能夠使學生更好的將課本知識與生活進行聯(lián)系，提高學生的知識運用能力。除此之外，在進行高校公共管理教學的過程當中，選擇案例時還應該重視其案例的典型性，根據教學主題和教學內容選擇與教學要求相符的案例進行使用，集聚社會相似事件普遍特征的典型案例來對學生開展教學活動，舍棄一些關系不夠緊密的案例，這樣能夠更好的提高教學的實效性。

（二）內容豐富

在選擇案例進行高校公共管理教學的時候，我們還應該選擇內容較為豐富的案例進行使用，充分的將案例的情境教學以及角色體現在教學當中，使學生能夠在對案例豐富內容進行分析和探究的時候，積累更多的實踐經驗。因此我們可以看出，高校公共管理教師應該在選擇案例時，保證案例當中包含情節(jié)角色問題、背景限制性條件、問題解決方法與過程等等內容，保證案例的豐富性。在進行案例事件的選擇時，還需要做到多樣性，小到人民生活當中的點滴達到社會的發(fā)展以及社會的規(guī)劃都要有所涉及。除此之外，教師在進行教學的時候，不能隨便進行舉例，應該根據教學的內容選擇合適的教學案例進行使用，保證教學案例能夠與教學內容更好的融合到一起。

三、高校公共管理教學中案例的應用策略

（一）優(yōu)化教師工作

教師在實際進行高校公共管理教學的時候，首先應該做好準備工作，根據教學的實際內容和教學計劃安排教學思路明確在教學過程當中什么時候應該使用案例，如何使用案例，使用案例的目的是什么，并設想學生對案例的分析結果，積極扮演學生案例分析引導者的角色。同時教師在進行教學的時候，還要通過一個案例引出想要講的內容，并引導學生進行思考，使學生能夠在學習的過程當中不斷的進行思考。還應該使用多元化的評價方式，對學生的案例問題和案例分析進行相應的評價，不能僅僅為學生提供具體的答案，使學生死記硬背，而是應該鼓勵學生加強學生的多元化思考能力，提高學生發(fā)散性思維。除此之外，教師在實際進行教學的時候，還應該掌控課堂的環(huán)境，讓學生能夠在進行案例分析的時候暢所欲言，將自身的主觀能動性以及創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來。

（二）端正學生學習態(tài)度

在進行高校公共管理教學的過程當中，使用案例能夠使學生更好的認識到案例教學的作用，在正式案例教學的同時提高自身的學習效率，并且提高自身的認知能力。在進行學習的過程當中，配合教師的案例教學法來進行學習，可以更加全身心的投入到教學當中來對案例進行思考和分析。具體來說學生應該學會如何學習案例、準備案例分析案例，能夠自覺主動的尋找與教學內容相關的資料進行分析，這樣能夠更好的對自身的邏輯能力和創(chuàng)新能力進行鍛煉。除此之外，學生在進行案例分析的過程當中，還應該對案例的背景以及事件的起因，關鍵問題等等方面的內容進行思考，并且轉變自身的位置，將自己放在決策者的位置來對公共管理的方法進行思考，這樣能夠更好的根據案例的情況，選擇合適的解決措施，同時還需要做好關鍵問題的記錄，這樣在后期學習的過程當中，如果發(fā)現了問題能夠及時的解決。

（三）加強案例研究

高校公共管理教學應該加強案例研究的重視程度，將案例教學與案例研究兩者充分的結合起來。這是因為在實際生活當中，我們所發(fā)現的案例并不是與為了教學工作而量身定做的，這就表示了在應用案例進行教學的時候，相關的教學人員需要對所發(fā)生的案例進行加工制作，只有這樣才能夠保證案例能夠更加符合教學工作的要求與教學工作融合到一起。因此在這種情況下，高校應該積極搜索公共管理相關的案例，并且根據教學的實際情況對案例進行整理和加工，保證能夠在教學當中找到符合教學內容的案例進行使用。

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