少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀研究

摘 要：我國作為一個統(tǒng)一的多民族國家，各個民族在宗教信仰、傳統(tǒng)文化、生活方式上存在差異，這些差異也會延續(xù)到少數民族大學生對社會主義核心價值觀的學習和踐行方面。為此，以少數民族大學生認知社會主義核心價值觀面臨的現(xiàn)狀為出發(fā)點，對少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀的必要性和影響因素進行分析，通過充分發(fā)揮高校思想政治教育課程在高校教育中的作用和少數民族優(yōu)秀文化與社會主義核心價值觀相結合，以及少數民族大學生自覺接受和踐行社會主義核心價值觀等三個方面，探尋樹立少數民族大學生社會主義核心價值觀的最佳路徑。

關鍵詞：少數民族大學生;社會主義核心價值觀;現(xiàn)實基礎;影響因素;實踐向度

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2020）09-0125-02

黨的十九大報告指出，當前我們要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，深入培育和踐行社會主義核心價值觀。少數民族大學生對社會主義核心價值觀的認同程度，與國家統(tǒng)一、民族團結息息相關。對少數民族大學生開展社會主義核心價值觀教育，是建設社會主義事業(yè)的關鍵內容之一，同時也是推動各個民族之間開展文化交流和創(chuàng)新的有效方式。

一、踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀的必要性分析

社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的本質表現(xiàn)，是保障民族共同體生命延續(xù)的重要精神要素。社會主義核心價值觀作為全國人民的共同思想基礎和價值追求，對高校學生的思想和行為具有引領示范作用。少數民族大學生作為當代高校學生的組成部分之一，是保障國家穩(wěn)定和團結，實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的推動者，也是民族地區(qū)未來經濟發(fā)展的主要后備力量。在我國社會主義經濟改革的浪潮中，高校少數民族學生的思想觀念和行為方式也呈現(xiàn)出多樣性、差異性、易變性等特點。因此，積極開展少數民族大學生社會主義核心價值觀教育就顯得尤為迫切。

少數民族是在漫長的歷史發(fā)展中形成的，他們具有自己的民族文化傳統(tǒng)，這構成了少數民族的精神內涵，甚至決定著少數民族大學生的思想意識和道德行為。在高校開展的社會主義核心價值觀教育活動中，少數民族學生始終是積極的參與者。邀請少數民族大學生參與社會主義核心價值觀教育活動，將其作為典型代表來展示社會主義核心價值觀教育的實踐效果，根據其所在地的發(fā)展變化和內在體會抒發(fā)自身感受，那么這種具有強烈代表性的受教育感悟，會使社會主義核心價值觀的內在力量得到更全面充分展現(xiàn)。所以，開展針對少數民族大學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是社會主義核心價值觀的內在發(fā)展需求，同時也是開展高校學生思想政治教育，創(chuàng)造和諧校園文化的前提。

二、在少數民族大學生中踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實基礎

1.社會主義核心價值觀是實現(xiàn)少數民族大學生全面發(fā)展的保障。高校教育的最終目的是促進高校學生的全面發(fā)展，這也是所有教育活動的出發(fā)點和落腳點。社會主義核心價值觀教育是組成少數民族大學生素質教育的重要內容，其關鍵在于促進少數民族大學生身心的和諧發(fā)展。但目前少數民族大學生面臨的社會環(huán)境更加復雜，在各類社會思潮和文化價值觀的碰撞中，少數民族大學生的道德行為、價值取向以及社會責任感會受到不同程度的影響。因此，踐行社會主義核心價值觀，不斷提升少數民族大學生的思想認識，引導其樹立遠大的理想信念對于保障他們的健康成長和全面發(fā)展具有關鍵作用。

2.社會主義核心價值觀是保證少數民族地區(qū)穩(wěn)定的現(xiàn)實基礎。少數民族大學生作為少數民族未來發(fā)展的推動者，容易成為外部勢力爭奪和利用的對象，這些外部勢力通過對少數民族大學生進行意識形態(tài)滲透，來達到調撥民族關系、破壞民族統(tǒng)一的目的，這對少數民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展造成了阻礙。而社會主義核心價值觀作為實現(xiàn)文化認同的核心要素，具有強大的凝聚功能，它能在少數民族大學生中形成指引力量，幫助少數民族大學生規(guī)避因價值觀混亂而產生的個體行為失范，從而實現(xiàn)少數民族地區(qū)的安全和諧。

三、少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀的影響因素

1.經濟因素。經濟基礎決定上層建筑，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中，同樣不能忽視經濟因素。改革開放四十多年來，我國經濟發(fā)展水平不斷提升，建設良好的社會主義市場經濟目標即將實現(xiàn)。而在經濟發(fā)生翻天覆地變化的同時，我國人民的思想意識形態(tài)也出現(xiàn)了一定的變化，這直接影響了開展思想政治教育工作的難度。少數民族地區(qū)受地理位置、文化習慣、人口等因素的影響，經濟發(fā)展速度與沿海發(fā)達地區(qū)具有一定的差異，這種發(fā)展的差異會使部分少數民族大學生產生心理落差。實際上，黨和國家始終將少數民族的發(fā)展作為國家發(fā)展工作的重要內容之一，出臺的各類政策和方針中都將少數民族的利益和發(fā)展考慮在內。但由于一些不可控因素，部分少數民族大學生并沒有深刻認識到黨和國家政策、方針的內涵，也因此對黨和國家的工作產生誤解。

2.文化因素。文化因素對少數民族大學生社會主義核心價值觀教育的影響主要表現(xiàn)在新文化的滲透方面。我國在全面發(fā)展中與世界各國的交流愈加密切，在這些交流中，既有利用經濟方式交流的，也有通過文化方式交流的。中華五千年的歷史文化在與世界文化的交流中產生了新的內涵，其他新思想也順勢進入我國的文化領域中。從正面來看，這些新的文化創(chuàng)新能夠推動社會的前進，也能解決我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中存在的部分問題，提供新的發(fā)展思路;但從反面來看，一些外來的新文化有悖于我國一直堅持的馬克思主義思想，并對高校學生的思想和行為也產生了不良影響。這些與社會主義建設發(fā)展不一致的思想文化不僅不利于少數民族大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時更阻礙了高校順利開展社會主義核心價值觀教育工作。

3.時代因素。科學技術的發(fā)展，將人類帶入信息化時代。當前，網絡已經逐漸成為高校學生生活、學習、交流的主要方式。隨著第一批“00后”進入大學校園，網絡成為高校學生生活中的重要組成部分。在網絡技術和信息傳播技術發(fā)展中成長起來的“90后”“00后”，是網絡沖浪中的主體人群。其渴望通過網絡了解外部的一切信息，也樂于通過網絡解決自己遇到的困難。然而，網絡是把雙刃劍，其雖給學生的學習帶來了便利，但網絡中存在的各類未經過濾的信息也給高校學生的精神世界帶來了極大沖擊。在信息時代開展少數民族大學生社會主義核心價值觀教育，就更需注意互聯(lián)網信息對少數民族大學生產生的影響，高校及高校教師要充分利用一切正面手段，幫助少數民族大學生辨別網絡信息屬性，增強國家認同感，以此保證社會主義核心價值觀教育效果的充分發(fā)揮。

四、少數民族大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐向度

1.將核心價值觀教育融入少數民族大學生的教學過程中。習近平總書記強調，開展好高校思想政治工作，關鍵在于利用好高校課堂這個主渠道。踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀，就要充分發(fā)揮高校思想政治教育課程在高校教育中的前瞻性作用，將社會主義核心價值觀教育融入高校教學體系中。一方面，要將社會主義核心價值觀同馬克思主義相聯(lián)系，使社會主義核心價值觀教育成為思想政治教育的主線;另一方面，在將社會主義核心價值觀融入教學體系的過程中。要突出重點，以深刻性原則為指導，做到社會主義核心價值觀與高校思想政治教育課程的充分融合。要妥善利用說服和說理的方式，將社會主義核心價值觀的真實內涵講清楚，以此幫助少數民族大學生全面了解、認識與實踐社會主義核心價值觀。

2.將少數民族優(yōu)秀文化與社會主義核心價值觀相結合。踐行少數民族大學生社會主義核心價值觀，需要考慮到少數民族學生自身所具有的地域文化特點，要將優(yōu)秀的少數民族文化與社會主義核心價值觀充分融合。首先，要挖掘各個少數民族傳統(tǒng)文化中存在的共同價值觀內容，尊重少數民族傳統(tǒng)文化，在多樣化中謀求共同發(fā)展，以博大的民族認同情懷，強化少數民族大學生對社會主義核心價值觀的認同。其次，要使少數民族傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀充分結合，將民族文化當作內容載體，對社會主義核心價值觀教育資源進行創(chuàng)新性開發(fā)。最后，以民族文化內涵為價值導向，對社會主義核心價值觀內涵進行具體闡釋，幫助少數民族大學生對少數民族傳統(tǒng)文化的認同提升為對社會主義核心價值觀的認同。

3.將社會主義核心價值觀教育納入常態(tài)化發(fā)展軌道。踐行社會主義核心價值觀的過程并不是一蹴而就的，少數民族學生需要在這個過程中完成從了解到實踐的蛻變，最終使少數民族大學生自覺接受和踐行社會主義核心價值觀。為此，我們要在潛移默化中將社會主義核心價值觀教育融入少數民族學生的日常行為規(guī)范中，將社會主義核心價值觀內涵滲透到少數民族大學生生活、學習、娛樂的每個角落。利用日常行為實踐，將社會主義核心價值觀轉變?yōu)閺姶蟮睦硐胄拍睿源藢ι贁得褡宕髮W生的思想行為、道德認知產生深刻影響。值得注意的是，社會主義核心價值觀教育的常態(tài)化并非指教育的刻板化，教育工作者要及時變通，不能只進行表面的思想教育工作，要優(yōu)化社會主義核心價值觀教育的方式，做到繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。

中國改革與經濟發(fā)展進入了新的歷史階段。而民族安定與國家的長治久安，和社會發(fā)展具有密切關系。高校要將社會主義核心價值觀教育與高校學生的思想政治教育相聯(lián)系，對少數民族大學生開展民族文化和社會主義核心價值觀相結合的教育;以此將社會主義核心價值觀教育納入到常態(tài)化發(fā)展軌道中，最終幫助少數民族大學生將社會主義核心價值觀轉變?yōu)閭€人行為實踐準則;從而為實現(xiàn)民族團結，建設更好的社會主義現(xiàn)代化強國奠定良好的思想基礎。

參考文獻：

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[2]劉娜.少數民族大學生社會主義核心價值觀教育策略[J].現(xiàn)代交際，2019（3）：17-19.

收稿日期：2020-03-23

基金項目：內蒙古自治區(qū)教育廳項目（NJSZZX2012）：新時代高校蒙古族大學生社會主義核心價值觀認同教育研究;呼倫貝爾學院第三屆思想政治教育工作科研項目（SZZD201902）：新時代高校蒙古族大學生社會主義核心價值觀認同教育研究——以呼倫貝爾學院蒙古族大學生為例;內蒙古自治區(qū)教育廳項目（NJZC17342）：互聯(lián)網+視域下“三少民族”大學生“三觀”教育對策研究——以呼倫貝爾學院為例

作者簡介：吳秀芳（1980-），女，內蒙古興安盟人，講師，碩士研究生，從事青年思想政治教育研究。