初中英語課程教學中思維導圖的應用策略探究

摘 要：在目前新課程標準改革背景下，對于初中階段各個課程的教學要求也逐漸提升。因而在初中英語課程教學中需要進一步提升教學質量及效率。在當前初中英語課程教學活動的實際開展中，為能夠更好滿足教學要求，需要對現代化的教學方式及方法進行應用，而思維導圖的應用對于教學目標的實現十分有利。文章主要針對初中英語課程教學中思維導圖的應用進行分析，以更好利用思維導圖開展英語教學，實現教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語;思維導圖;應用

思維導圖屬于目前應用十分廣泛的一種教學方式及方法，在各個階段及各個課程的教學中均有著十分廣泛的應用，并且在實際應用過程中也表現出較高的價值及意義，在提升教學質量方面發揮著不可替代的作用。基于此，在初中英語課程教學過程中，初中英語教師應當注重思維導圖的應用，并且要通過有效途徑及方式實現思維導圖的合理應用，在此基礎上實現思維導圖作用的有效發揮，為更好開展教學提供有效基礎與支持。

一、 思維導圖在初中英語課程教學中應用的價值及意義

在目前初中英語課程教學中，思維導圖屬于十分重要的一種教學方式，并且也是比較有效的一種教學方法，在實際應用中表現出不可替代的作用及價值，就思維導圖在初中英語教學中的應用實際情況而言，其價值及意義主要體現在以下幾個方面。

首先，思維導圖的應用有利于學生學習效率的提升，使學生的學習難度降低。在目前初中英語課程教學過程中，由于部分教師仍舊應用傳統的灌輸式教學模式開展教學，導致學生在學習英語知識的過程中感覺比較困難，學習效率比較低。而在思維導圖應用的基礎上，可利用圖文并茂的方式展示英語知識，可使英語知識得以更加生動形象地展示，并且可使知識點更加具有層次，更加簡明，從而可幫助學生更快速高效地將英語知識內容掌握。另外，有些學生在開始學習初中英語知識時，可能會表現出不適應情況，而思維導圖的應用可幫助英語教師向學生直觀展示英語知識，使學生實現英語知識體系的構建，從而也就能夠使學生將英語基礎知識更好掌握。此外，思維導圖的應用還能夠使學生更好記憶英語單詞，更好進行英語閱讀及寫作，從而使學生將英語知識的學習規律更好掌握，使學生的學習難度有效降低，滿足實際教學需求。

其次，思維導圖的應用有利于學生思維能力的提升。對于初中階段的學生而言，其生理及心理均處于生長發育時期，學生的思維方式也由形象思維逐漸轉變為抽象思維，因而很多學生在英語知識的學習過程中對于英語知識的理解會有一定困難存在，往往無法獲得深層次感悟，在對英語課文進行學習過程中會有一定困難存在。而在將思維導圖應用于英語課程教學中的基礎上，英語教師在教學中可選擇一些關鍵詞作為出發點，利用樹狀圖的圖示方式使學生能夠清晰地理解及認識文章，在此基礎上也就能夠使學生對文章更好掌握，實現學生思維的有效鍛煉，隨著時間的不斷推移，也就能夠使學生的思維能力實現有效提升，促使學生能夠得以更好發展。

最后，思維導圖的應用有利于學生形成良好的學習習慣。在目前初中英語課程教學中，除需要使學生對英語知識進行較好學習之外，還需要對學生進行有效培養，使其形成良好的學習習慣。在以往的初中英語教學中，學生學習英語知識往往都是選擇機械記憶方式，過于關注課文中的相關生詞及短語，對整體文章反而無法較好感知，這對于學生良好學習習慣的培養十分不利。而在實際教學中通過對思維導圖進行合理應用，教師可引導學生根據文章中的關鍵詞從整體上對文章進行分析，使學生能夠對文章整體進行較好把握，通過對學生的這種學習方式進行鍛煉，可使學生在學習過程中形成良好的學習習慣，這對于學生今后發展十分有利，是保證學生對英語知識進行更好學習的基礎。

二、 思維導圖在初中英語教學中的具體應用

（一）思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

在初中英語課程教學中，英語詞匯教學屬于十分重要的一項內容，在提升學生的英語素質及能力方面有著十分重要的作用及價值，因而有效開展英語詞匯教學也就十分必要。在以往的初中英語詞匯教學中，學生在學習英語單詞時往往都是選擇死記硬背方式，教師在對學生進行教學過程中也只是讓學生機械性地記憶單詞，這種教學方式對于學生的學習興趣及積極性會產生很大影響，并且對學生記憶單詞的效率也會產生影響，因而需要在詞匯教學中對思維導圖進行合理應用。在初中英語詞匯教學的收集開展中，通過對思維導圖進行合理應用，可幫助學生對英語單詞快速記憶，并且可實現聯想記憶，使學生的英語詞匯量得以有效擴展，同時思維導圖的應用還能夠使學生進行發散思維，對英語單詞進行分組記憶及分類別記憶，從而可使學生對英語詞匯進行更好記憶及學習，使英語詞匯教學能夠得到滿意的效果。比如，在對active這一單詞進行教學過程中，在利用思維導圖開展教學的情況下，可將這一單詞作為詞根列舉出相關的單詞，以幫助學生對這些具有關聯性的一些單詞進行聯想記憶，然后再對學生進行講解，這樣一來也就能夠使學生在英語詞匯學習方面的效率得以有效提升，滿足英語詞匯教學的需求，為學生英語基礎知識水平的提升提供有效支持與保障。

（二）思維導圖在初中英語語法教學中的應用

在初中英語課程教學中，英語語法教學也是十分重要的一項內容，同時這也是初中英語教學中的難點內容，因而英語教師也需要注意在這一方面的教學中對思維導圖進行合理應用，以開展更理想的教學。對于初中英語語法知識而言，其內容比較枯燥，并且不容易理解，學生在學習過程中往往會感覺比較困難，也就很難使語法教學得到比較滿意的效果。在目前初中英語語法教學過程中，通過對思維導圖進行科學合理的應用，可使學生在對英語語法知識學習過程中降低難度，可促使學生對英語語法知識進行更好理解及記憶，幫助學生構建完善的語法知識體系，在此基礎上使學生對英語語法知識進行更好學習，進而保證英語語法教學能夠得到更加滿意的效果。比如，在對動詞不定式這一語法知識進行教學過程中，通過對思維導圖的應用，教師可將“to do”這一動詞不定式形式作為中心，對不定式用法進行合理構建，包括作主語、作賓語及作狀語等相關成分，并且以圖表形式展示出來，實現拓展延伸，這樣一來不但能夠實現學生思維發散，并且有利于學生對語法知識進行更好理解及記憶，使學生能夠對語法知識進行更好應用，學生利用語法知識解決英語問題，從而保證英語語法的教學得到滿意的效果，實現學生的更理想發展，滿足教學要求及需求。

（三）思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

在初中英語課程教學過程中，除詞匯教學及語法教學之外，閱讀教學也是十分重要的內容，在提升學生的英語閱讀水平及能力方面發揮著不可替代的作用，因而在初中英語閱讀教學中思維導圖的應用也十分必要。對于初中階段的英語閱讀而言，其難度相比于小學有所增加，閱讀內容的篇幅及生詞量均有所增加，導致學生在閱讀學習中的難度有所增加，致使學生的學習興趣降低，影響閱讀教學效果。在初中英語閱讀教學中，在對思維導圖進行合理應用的基礎上，可使學生的閱讀能力得以有效提升，具體表現在以下兩個方面，一方面，對于英語文本閱讀中存在的一些生詞，通過對思維導圖的思維方式進行利用，學生可實現聯想，對單詞意思進行猜測，以便于學生能夠更好進行閱讀及理解，對于閱讀文本內容更好掌握。另一方面而言，在對閱讀整體架構進行理解方面，思維導圖的應用可促使學生形成整體行文脈絡，在對重點語段及詞句進行深入理解的基礎上，對整體文章加深理解。此外，在學生進行閱讀過程中，思維導圖的應用還能夠使學生對文章中心充分把握，也就能夠更好理解文章，從而促使閱讀教學取得滿意的效果，同時也能夠使學生的閱讀能力及水平實現有效提升，促使其更好發展。

（四）思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

對于初中英語課程教學而言，英語寫作教學也是其中的重點內容，對于學生寫作能力及水平的提升十分有利，也就需要教師在學生的寫作教學中充分投入。在初中英語的寫作教學中，思維導圖的應用可使學生的寫作思路得以擴展及延伸，并且可使學生獲取更多的寫作素材，從而使學生進行更好寫作，使學生的寫作水平及質量得以有效提升，使寫作教學得到比較滿意的效果。在實際寫作過程中，通過思維導圖的應用，教師可指導學生以寫作主題為中心，展開想象及聯想，列舉出寫作過程中涉及的相關知識內容，包括需要應用的單詞、語法以及寫作思路等內容，這樣一來也就能夠使學生依據思維導圖所展示的內容進行寫作，為學生更好進行寫作提供較好的指導，使寫作教學得到滿意的效果。比如，在對“環境”這一主題寫作中，可將這一主題作為中心，列舉目前的環境問題及相關的治理方式，從而使學生具有這一思路進行寫作，也就能夠全面表達環境治理方面的問題，將這一問題清楚闡述出來，使寫作質量得到保證。

三、 結語

在目前初中英語課程教學中，思維導圖教學方式有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中發揮著越來越重要的作用，有利于初中英語教學質量及水平的提升，實現學生應用能力的有效培養。因此，初中英語教師應當對思維導圖的應用加強重視，意識到思維導圖應用的價值及意義，并且需要在各個方面的教學中對思維導圖進行合理利用，使思維導圖的作用及價值更好發揮，從而使英語教學取得更滿意的效果，促使學生更好發展。

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作者簡介：

莫怡琳，廣東省珠海市，珠海市第十三中學。