中職焊接專業實訓創新型教學模式的研究

林閩智

摘? ?要：焊接技術研發與應用的不斷深入，使得工程建設與機械制造等相關產業進入了蓬勃發展的產業，隨之而來的焊接人才缺口不斷擴大。新時期，人才市場的需求標準發生了轉變，對實踐型、高素質的人才需求量上漲。為滿足工業產業現代化發展所需要的人才保障，中職院校應在加強實訓教學管理的基礎上，通過產教結合，深化與企業間的實訓融合，合理利用焊接專業教學資源，平衡實踐課程與理論教學的比重，面向社會培養出更多的應用型專業焊接人才。

關鍵詞：產教結合? 校企合作? 能力調整? 教學資源

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（c）-0199-02

焊接專業的技術教學，將培養焊接專業職業能力作為主要教學目標，不僅注重學生的理論基礎鞏固，同時，還需要通過實訓教學提升學生的實踐技能水平。針對現階段焊接產業人才需求的變化，中職院校應立足于專業實踐教學情況，在全面提升實訓基礎建設投入的基礎上，通過頂崗實習、校內實訓、工學交替等產教結合的教學模式，創新實訓教學形式，為學生的實踐技能訓練提供更廣闊的平臺，逐步落實新時期焊接專業的人才培養目標。

1? 當前階段焊接實訓教學面臨的主要問題

1.1 實訓教學形式單一

在中職專業教學實踐中，部分教師受傳統教學理念的影響，對現代教育技術接受度不高，采用傳統的板書、練習等方式，嚴重影響著知識的學習和吸收。更為甚者，會造成部分學生的厭學等行為。中職學生群體由于年齡、性格、閱歷等方面的特點，自主學習的意識相對薄弱，需要教師采用多樣化的教學手段，提升學生的課堂注意力，積極鼓勵學生參與實訓活動。采用一刀切的教學手段，在一定程度上忽視了學生的差異化發展需求，導致課堂教學氛圍沉悶、學生實踐操作課程參與度不高等問題。

1.2 課程規劃不合理

中職院校在開設焊接專業時，應結合專業人才培訓目標、崗位就業需求與學生職業規劃等，對課程進行科學規劃。但現階段，由于課程時間、教學理念、實訓基礎等方面的限制，教師普遍更重視理論課程教學，理論課程與實訓課程的比例不均衡，尤其在教學初期，大部分屬于理論教學，理論與實踐經驗無法有效對照，導致部分學生知識體系不完整，影響了專業教學效果。與此同時，由于焊接技術的實踐演練具備一定的危險性，學生的實踐技能操作水平相對較差，教師往往需要對學生進行針對性的指導，但由于教學資源的限制，使得實訓教學的管理難度有所提升。

1.3 實訓基礎建設投入不足

焊接教學作為一門應用型的專業，在開展實訓教學時，不僅需要為學生提供可靠的實訓環境、設備與專業的指導，同時，還需要做好安全管理，通過雙師型教學，結合實際崗位需求，幫助學生調整對應的能力體系，提升學生的社會適應能力，從而實現崗位零距離對接的目標。然而，現階段，從實踐教學管理方面來看，中職院校在實訓基地建設、校企聯合教學項目、實訓設施更新等方面投入不足，一方面，教師團隊整體教學水平參差不齊，對焊接技術的前沿信息、專業就業情況等了解不全面，專業指導能力有待加強;另一方面，實訓教學的環境、設備等相對陳舊，操作程序更新速率較慢，無法滿足學生學習新技術、鍛煉實踐技能的需求，教學效果達不到預期目標。

2? 創新焊接專業實訓教學模式的有效路徑

2.1 以崗位需求為導向，對學生的職業能力進行調整

中職院校的專業教學是以提升學生就業競爭優勢、提供社會需求的專業化人才為基本目標的。因此，在實訓教學活動的開展過程中，應以崗位需求標準為導向，確定專業教學目標，對學生的職業能力進行調整。針對企業生產的產品需要確定學生專業技能的訓練內容，同時在教學中引入質量控制和效率控制的機制，建立起現代人才培養機制。一方面，應以專業技能、綜合能力、職業素養等為目標，構建起綜合性的實訓教學模式，通過工學結合、校內實訓、頂崗實習等活動，為學生提供更多的專業實訓機會;另一方面，在頂崗實習過程中，讓學生主動融入工作環境中，通過專業技術人員的指導，進一步提升學生的綜合實踐能力，實現與崗位的零距離對接。

2.2 平衡理論教學與實訓課程的比重

在開展實訓教學的過程中，教師應轉變傳統的專業教育理念，平衡理論教學與實訓教學的比例，創新融合現代技術，優化課程設計與規劃，調動學生參與實訓活動的主動性。例如，教師可以利用微信、QQ等信息平臺，向學生發送最新的焊接技術研究、應用信息或參與實訓的安全管理規定等，讓學生事先進行預習，在教學前對技術應用流程有一定的了解，提升實訓教學的質效。除此之外，要創新焊接專業實訓活動的形式，在教學過程中要突出應用性、職業性，課程設置要在企業調研的基礎上，符合工作崗位對知識結構的實際要求，結合新時期的焊接崗位能力需求、職責、工作形式等，對課程規劃、目標與內容進行調整，提供形式多樣的實訓途徑，加強前沿知識、理念的引進，為學生能力結構、知識體系的建設與完善夯實基礎。

2.3 強化實訓教學硬件基礎的建設投入

焊接專業的實訓教學需要一定的環境、設備等硬件支持，才能通過實際操作切實提升學生技能應用水平。為此，中職院校應加強實訓基礎的建設投入，完善實訓基地，如通過與多家企業簽署長期的合作協議，讓畢業生通過實訓基地完成實訓教學和頂崗實習工作等，發揮實訓教學在人才培養上的積極作用。充分發揮實訓基地在實踐人才培養方面的支持作用。在加強與企業專業教學聯合的同時，規范學生在實訓基地的技能培訓教學，做好安全管理工作。與此同時，應該積極引進先進的焊接技術、設備，教師在全面掌握新知識體系后，對學生進行專業化的指導，讓學生能夠更快地適應職業就業的需求變化，提升就業競爭實力。

2.4 結合專業就業形勢，對配套的教學評價體系進行調整

專業教學評價機制是檢測焊接專業教學效果、衡量學生綜合學習與就業能力的重要標準。新時期，焊接技術應用方向、產業結構改革與經濟形式的變化等，對人才市場的結構、需求等都產生了相應的影響，中職院校應合理對評價機制進行調整，了解學生對知識的掌握程度，檢查教師教學情況，督促學生學習、復習和鞏固所學知識和技能。從新時期產教結合實訓模式的角度出發，在對學生專業基礎、實踐能力進行綜合考評的基礎上，對學生的知識結構、適應能力、職業觀念等進行分析，建立起符合人才培養目標的評價機制，應該以職業標準為導向，建立以培養職業能力為目標的評價機制，結合學校、社會、企業等多方面的評價結果，深入了解學生的職業規劃，更準確、客觀地評價學生的個人能力。

3? 結語

中職院校是以培養專業化、實踐性人才為主要目標的專業教育機構，新時期，產業發展形式的變化與技術的快速革新，對應人才需求的轉變，使得中職院校人才培養模式需要針對性的調整，才能更好地協調學生職業發展與企業崗位要求之間的關系。為此，中職學校應在創新教育理念的培養下，拓展學生的實訓渠道，利用與企業間的聯合管理，加強實訓訓練，幫助學生完成理論與實踐操作間的過渡，從而全面提升學生的就業競爭力。

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