中等生的家長如何跟老師溝通

王莉

三年前的暑假，我們從北京搬到上海。那時(shí)候我兒子俊哥正讀小學(xué)四年級(jí)，他這個(gè)在北京算是成績中上的學(xué)生，初到上海時(shí)成績很不理想。不少朋友勸我給俊哥報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我思來想去，決定一方面帶著俊哥做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，另一方面多和老師溝通，爭(zhēng)取幫助和支持。

我保持一周和老師溝通一次的頻率，既不會(huì)過于打擾老師，又能及時(shí)了解孩子的在校情況，同時(shí)把孩子在家的情況匯報(bào)給老師，讓老師可以有的放矢地指導(dǎo)孩子

俊哥在北京上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)很不錯(cuò)，可一到上海，教材完全不同，他有點(diǎn)摸不著頭腦了。數(shù)學(xué)老師很關(guān)照俊哥，主動(dòng)讓他進(jìn)了課后的補(bǔ)課班。俊哥一開始對(duì)補(bǔ)課班有點(diǎn)抵觸，覺得自己怎么能和班里數(shù)學(xué)差的同學(xué)一起補(bǔ)課呢？我就告訴他，我們現(xiàn)在到了一個(gè)新環(huán)境，就要用全新的眼光來看待自己和形勢(shì)，實(shí)事求是，該補(bǔ)課就補(bǔ)課，有進(jìn)步才有發(fā)言權(quán)。以前學(xué)得好，以后還想學(xué)得好，那就得看現(xiàn)在的努力。老師現(xiàn)在主動(dòng)給我們機(jī)會(huì)參加輔導(dǎo)，那就是在給我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)呀，千萬不要錯(cuò)過。俊哥聽了覺得有道理，對(duì)補(bǔ)課班不再排斥。

做好俊哥的思想工作后，我又和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，感謝她對(duì)俊哥的照顧，也如實(shí)告訴她俊哥在北京的學(xué)習(xí)情況和他對(duì)補(bǔ)課的想法。最后，我向老師表態(tài)，我們一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)補(bǔ)課，把北京和上海的課程進(jìn)度差異盡快找補(bǔ)回來，不拖班級(jí)后腿。數(shù)學(xué)老師很高興我和她坦誠溝通。

打開了家校溝通局面后，我在新學(xué)期初的幾個(gè)月，保持一周和老師溝通一次的頻率。這樣既不會(huì)過于打擾老師，又能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)把孩子在家的情況也匯報(bào)給老師，讓老師掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更加有的放矢地給予指導(dǎo)。

一學(xué)期過后，俊哥的數(shù)學(xué)成績提了上來，數(shù)學(xué)老師主動(dòng)讓俊哥退出了補(bǔ)課班。我又主動(dòng)聯(lián)系數(shù)學(xué)老師，真誠感謝她一學(xué)期以來對(duì)俊哥的悉心指導(dǎo)，表示我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)培養(yǎng)成優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

就這樣，俊哥在對(duì)數(shù)學(xué)保持興趣的同時(shí)，成績開始不斷提高。我覺得這和他自己的努力分不開，也和老師有針對(duì)性的指導(dǎo)分不開。如何讓老師更加了解我們這個(gè)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來的新學(xué)生、中等生，然后在了解的基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)呢？我覺得家校溝通起了重要作用，能夠讓老師充分了解孩子以前的情況，及時(shí)知曉孩子當(dāng)下的情況，指導(dǎo)孩子跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，慢慢趕上，進(jìn)入正軌。

老師看我們有上進(jìn)的態(tài)度，很愿意指導(dǎo)俊哥，不僅讓他參加補(bǔ)課班，還推薦了練習(xí)題和閱讀書

再說說俊哥的英語學(xué)習(xí)。剛到上海時(shí)，俊哥第一次英語考試后，回家告訴我卷子基本看不懂。我一看卷子，有音標(biāo)題，俊哥以前沒學(xué)過;有閱讀題，俊哥以前也沒練過。怎么辦呢？

我主動(dòng)請(qǐng)教英語老師。老師很會(huì)安慰人，說班里還有以前沒學(xué)過英語的孩子，俊哥好歹以前學(xué)過，最多就是進(jìn)度、難度差異，補(bǔ)一補(bǔ)很快就能跟得上。

我把老師的話告訴俊哥，本來有點(diǎn)泄氣的他找回了一點(diǎn)自信。我又請(qǐng)教英語老師，我們應(yīng)該從何補(bǔ)起。英語老師除了讓俊哥參加補(bǔ)課班外，還給我介紹了兩套題，讓俊哥多練習(xí)。

于是我讓俊哥每天晚上做老師指定的練習(xí)題，征得老師同意后，又把他做好的題拍照發(fā)給老師看。老師很耐心地指出問題，并提出改進(jìn)意見。另外我也及時(shí)了解俊哥在課堂及補(bǔ)課班的學(xué)習(xí)情況，虛心請(qǐng)教老師我們還要注意哪些方面。老師看我們有上進(jìn)的態(tài)度，特別愿意指導(dǎo)俊哥，又推薦了一本英語閱讀書讓他看。

俊哥一開始根本看不懂，我就和他一起從最簡短的文章看起，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地啃。俊哥終于看懂后，我讓他讀熟然后錄音發(fā)給老師，老師聽了直夸他進(jìn)步大。俊哥大受鼓舞，慢慢地愛上了閱讀英語短文，也漸漸找到了做這類題的感覺。

就這樣，俊哥從看不懂到很愛看，用一個(gè)半學(xué)期的時(shí)間進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)正軌，不需要再補(bǔ)課了。

如今，俊哥的英語雖然不是班上最好的，但也達(dá)到了中等偏上的水平，而且還在不斷進(jìn)步，他很滿意，我也很滿意。

我想，這和我們積極主動(dòng)跟老師溝通，堅(jiān)持按照老師的指導(dǎo)來做，有很大關(guān)系。

孩子的自信心需要有平臺(tái)來幫助建立，但家長不應(yīng)直截了當(dāng)向老師提要求，這樣容易引起老師反感，所以如實(shí)陳述孩子的特點(diǎn)更好

上海學(xué)生在課堂以外喜歡說上海話。俊哥初來乍到，聽不懂上海話，在班里被叫作“外地人”“新來的”。

我主動(dòng)找班主任溝通，一開始老師似乎興趣不大。我就這么說：“老師您好！我知道您作為班主任日理萬機(jī)，時(shí)間有限，我們初來乍到，想讓您較快了解我們孩子，以便給予針對(duì)性的指導(dǎo)，所以我想簡單介紹一下我家孩子的特點(diǎn)。”老師聽出來我溝通的初衷是為了幫助孩子更快適應(yīng)新環(huán)境，終于有耐心聽我說了。

我也不多說，只簡要說三點(diǎn)：第一點(diǎn)我們從小在北京長大，俊哥普通話還是比較標(biāo)準(zhǔn)的。如果班里需要朗讀啊什么的，可以交給俊哥。我說這句話的意思，不是向老師要求什么，只是說出了孩子的一些優(yōu)勢(shì)，讓孩子有機(jī)會(huì)在班里同學(xué)面前表現(xiàn)一下，讓同學(xué)們更了解他。第二點(diǎn)，俊哥從小愛讀書，讀了不少書，寫作文比較有自己的想法。第三點(diǎn)，俊哥愛運(yùn)動(dòng)，跑步很快。

班主任是語文老師，所以我說的三點(diǎn)之中有兩點(diǎn)和語文相關(guān)，當(dāng)然是希望老師給一點(diǎn)機(jī)會(huì)讓俊哥可以展示自己，加強(qiáng)他在新環(huán)境中的自信感。第三點(diǎn)把孩子的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)講出來，也是希望有機(jī)會(huì)嶄露頭角。

剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子的自信心需要有平臺(tái)來幫助建立，但是我不能直截了當(dāng)向老師提要求：請(qǐng)你多讓我們孩子朗讀，多理解他作文里的思想，讓他參加田徑賽……因?yàn)檫@樣容易引起老師反感，所以我便如實(shí)陳述俊哥的特點(diǎn)，其他就看老師的意愿了。

一個(gè)月后，我和俊爸很隆重地一起出席了俊哥學(xué)校的歌詠比賽。出乎我們意料，俊哥居然是他們班的報(bào)幕員。雖然他只是站到最前面說了短短的一句話，但字正腔圓，落落大方，讓我這個(gè)當(dāng)慣了中等生媽媽的人真有些受寵若驚。半學(xué)期過后，學(xué)校選拔田徑賽的候補(bǔ)隊(duì)員，俊哥也入選了。

我想，這也應(yīng)該是我向老師說的孩子的三個(gè)特點(diǎn)引起了老師的注意，讓俊哥有了機(jī)會(huì)。

所以，作為中等生的家長，請(qǐng)不要小看家校溝通的作用。合理溝通，讓老師更了解孩子，更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子，便可以讓孩子一直進(jìn)步。

【編輯：潘金瑞】