三項驅動視域下工程造價專業人才培養模式研究

蔣婷婷 李 杰 林曉艷

（1.福建工程學院，福建 福州 350118； 2.福建商學院，福建 福州 350506）

近年來， 我國基本建設和涉外工程規模逐步擴大，國家統計局數據顯示，2018 年國內建筑業總產值213,943.56 億元，增速9.5%[1]，而工程造價作為建筑市場的一個組成部分在其中發揮著重要的作用。 目前我國投資體制和價格機制改革已經進入深水區，BIM 技術、互聯網、大數據對工程造價行業的發展產生了較大的影響， 工程造價領域需要更多更優秀的從業人員來支撐國家產業經濟的發展， 為工程造價咨詢行業走向國際化奠定基礎。

一、目前工程造價專業應用型人才培養存在的主要問題

隨著工程造價專業人員市場需求的不斷增加，各個高校紛紛開設了工程造價專業， 并且加大了工程造價專業人才培養的力度。 但結合目前工程造價人員在工作中的實際應用情況來看， 該專業在高等教育過程中，存在人才培養定位不夠明確，培養方向單一，課程體系仍然按照傳統的人才培養模式設置，缺少BIM 技術、物聯網技術等課程的引入，人才培養以專業知識的傳授為主， 忽視實踐能力和創新創業能力培養等問題， 由此導致了培養出的專業人才不能完全滿足社會需求。 因此高校應針對人才培養存在問題，結合專業特點和行業的發展趨勢，創新工程造價人才培養模式。

二、三項驅動的內涵及意義

高等院校為培育出能夠適應市場機制的專業人才，需要從政策、行業和技術三個層面厘清工程造價行業未來的發展趨勢，創新人才培養模式，從而培養出能夠適應未來技術和產業發展需要的人才。

（一）政策驅動

圖1 相關政策的驅動

隨著一帶一路戰略構想的實施，沿線國家的建筑市場規模不斷擴大， 工程造價咨詢業務日益國際化。并且隨著國際建筑市場的逐步開放，境外工程造價咨詢企業不斷進入國內市場，帶來了先進的工程咨詢技術和管理經驗，這些給我國工程造價咨詢企業帶來巨大發展契機的同時也帶來了挑戰。 面對機遇與挑戰，為了更好地與國際市場接軌， 高校應該結合EPC、PPP 模式的人才能力要求，改革課程體系，提高專業人才培養的質量。高校還應鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極參與職業技能等級考試，通過職業技能等級證書的獲得強化實踐能力，提高就業競爭力。

（二）行業驅動

圖2 工程造價行業的需求

近年來工程造價行業持續發展，總體市場規模逐年擴大，工程造價咨詢企業的競爭也不斷加劇。 在市場驅動下， 工程造價業務由傳統的編制招標控制價、投標報價、審核（計）逐步向全過程工程咨詢、全生命周期造價咨詢以及價值管理咨詢等高端服務產品發展。 工程咨詢市場需求旺盛，委托方的需求隨著社會發展不斷變化，因此工程造價咨詢企業需要通過提供多樣化服務為委托方增加價值，才能讓工程造價咨詢活動發揮輔助決策、加強管理的作用，保證工程項目取得良好的經濟、社會和環境效益，體現其真正價值。

（三）技術驅動

圖3 相關技術的內涵及價值

應用基于BIM 的建筑工程設計、生產、運輸、裝配及全生命周期精確管理能夠促進工業化建造，實現裝配式建筑全生命周期管理。 同時，基于BIM、物聯網等技術的云服務平臺， 實現產業鏈各參與方之間在各階段、各環節的協同工作，提升建造效率。BIM技術和工程造價大數據應用可以利用信息技術，開發和利用工程造價信息資源， 建立各種類型的數據庫和管理系統，促進行業內各種資源、要素的優化與重組，提升工程造價管理的信息化。

三、三項驅動對工程造價專業人才培養的影響

政策層面上，一帶一路的發展和PPP、EPC 等新的模式給工程咨詢行業帶來了新的發展契機。 但對從事EPC、PPP 工程項目的工程造價人才的能力要求往往是更為綜合性的， 需要通曉工程項目的全過程，有效地統籌工程建設的各個環節，加強各個參與部門和單位之間的合作。

行業層面上， 人才培養質量的高低直接體現在能否最大限度地滿足行業的需求， 推動行業向前發展。 高校應該分析行業對專業人才的要求，以滿足行業需求為導向，有針對性地設置相應的專業課程，關注專業人才職業技能的培養， 使之在校就能獲得相應的職業技能等級證書， 鍛煉自身操作技能的同時增強就業競爭力。

技術維度上，未來工程活動將呈現智能化形態，數字化、 信息化和物聯化將是這種技術形態的主要特征， 工程產品與服務都將面臨從自動化到智能化的全面轉變。 BIM 出現，算客工場壯大，意味著算量業務的日益底層化并導致算量與咨詢業務剝離，工程咨詢產業鏈向前端和后端移動， 將需要大批具有潛質的造價工程師的參與[8]。 裝配式建筑的興起，大量構件可以直接以產品的方式計價， 不再需要傳統算量計價這個過程。 科學技術的快速發展使得行業間的界限日漸模糊，知識交叉融合、工作專業化與綜合化高度結合成為大勢所趨。

在政策、行業和技術三項驅動下，工程造價專業應該培養以建設工程技術和現代信息技術為基礎，能綜合運用管理學、經濟學、相關的法律和計算機與信息技術知識， 為建設項目的投融資管理、 合同管理、 工程造價的確定與控制、 建設方案的比選與優化、 工程施工的成本管理與組織， 以及建設工程成本、質量、工期、安全等管理要素的綜合優化等提供服務的熟悉技術、掌握經濟、擅長管理、能開拓經營的復合型人才。

四、工程造價專業人才培養模式的探討

工程造價咨詢行業屬于融知識密集型、技術型、實踐經驗型為一體的智力服務行業， 因此專業基礎知識扎實且豐富、實踐和學習能力強、職業素質高、具有創新創業精神的一專多能的復合型人才方能滿足復雜多元行業的發展需求。 作為工程造價專業人才培養的主體， 高校應采取以就業為導向的專業實用型人才培養模式， 從以下幾個方面加強和提高專業人才培養的質量。

（一）制定明確的培養目標，豐富培養方向

根據項目投資特點、崗位性質、業務范圍，可以將工程造價管理專業人員劃分為三類： 一是基礎型業務技術人員：從事工程量清單編制，招投標文件編制等基礎工作的人才；二是骨干型業務技術人員：具備項目合同管理、風險管理、溝通協調能力的人才；三是專家型業務技術人員：具有前瞻性、決策管理等能力的復合型人才。 基礎型業務技術人員應該是高職高專類院校的人才培養目標， 骨干型業務技術人員應由應用型本科高校來進行培養， 而研究生層次應以培養專家型業務技術人員為己任。 未來工程造價人才的培養不應止步于基礎型業務技術人員，而應該朝著骨干型和專家型業務技術人員的方向培養，由此才能滿足行業對人才的需求。

各高校在制定培養目標時， 應考慮地方經濟社會發展、生產建設經濟與管理服務的需要，以市場需求和地方建設為導向，結合學校的實際和辦學優勢，制定具體明確，可分解落實，能操作實現，可檢查評估的培養目標。 同時各高校應在開設房屋建筑類工程造價專業課程的基礎上， 多開設些涉及機電、地鐵、城軌、市政等其他專業方向的課程，培養出更多不同方向的工程造價管理人才， 使工程造價專業人才培養滿足工程建設行業發展的需要。

（二）結合行業需求創新課程體系，強化學生實踐能力

教學內容的實施是以課程為基礎， 專業的人才培養需要通過課程教學來實現。 在課程體系的設置方面， 各高校首先應該注重加強土木工程技術、管理、經濟、法律和計算機與信息技術五個知識模塊的有機銜接，要以造價工程師所需的職業能力為導向，優化課程體系，使培養的人才具備分析、研究、解決工程建設全過程造價管理實際問題的能力。

其次，高校應該與時俱進，結合當前科技和市場的發展，引入大數據技術及應用、管理與數據庫、計算機信息技術、BIM 技術與應用、BIM 軟件建模等課程。 該類課程的設置能夠讓專業人才具備使用基于BIM 技術的工程建模、 計量、 編制工程量清單的能力。 同時學以致用，對項目決策、項目設計、項目實施和竣工各個階段全部實行網絡化管理， 優化造價資源配置，學會通過信息的收集、分析、發布來提升信息專業化、社會化水平和服務質量，同時大幅降低服務成本。

再次，應將PPP、EPC 和全過程工程咨詢三個方面的理論知識分散在專業基礎課和專業課中進行講授，在實踐性教學環節將PPP、EPC、全過程工程咨詢所涉及專業知識進行融合和貫通， 并且通過案例實踐性教學讓學生獲得專業能力的訓練， 從而加強學生的實際操作能力。

最后， 可以通過畢業設計環節設置專業綜合實訓培養初步的工程咨詢能力，通過與建筑學、土木工程、工程管理、給排水工程、建筑電氣和建筑環境等專業開展基于BIM 技術聯合畢業設計， 以一個建設項目決策咨詢、設計準備、工程設計、招標投標、施工管理、設備定制、材料采購、造價管理、建設監理和竣工驗收等全過程項目管理為對象， 并利用BIM 技術將這些項目管理與咨詢環節貫穿起來， 通過各專業的分工協作共同完成畢業設計的內容。 福建工程學院土木建筑類九個專業已經開展了兩屆BIM 聯合畢業設計，基本形成了建筑學專業牽頭，工程造價等專業全程參與的綜合性實踐教學環節， 通過這一階段的訓練，各專業學生增強了協作意識、整體意識，強化各專業學生協同管理的理念， 增強全過程工程咨詢的專業能力，讓學生得到了很好的鍛煉。

（三）加強創新創業教育，提升創新創業能力

創新創業教育強調大學生創新創業能力的培養，體現了社會經濟發展對人才的知識、素質和能力等的綜合要求。為了更好地應對未來社會經濟的發展和變化，高校應從引導學生更新創新創業理念，將創新創業課程與專業課程有機融合，搭建創新創業實踐教學平臺，建設專業的師資團隊等方面采取措施，將創新創業教育融合在一切教育形態和教育的全過程之中，從而加強工程造價專業人才的創新創業能力。

國內工程造價專業人才創新創業教育以工作坊的形式居多， 工作坊實踐教學是一種校內模擬仿真的實踐教學方式，它是一種以“學生為主體、以能力為導向，以解決問題為活動”的綜合實踐教學模式。由福建晨曦信息科技股份有限公司、 福建順恒工程項目管理有限公司發起的晨曦工坊通過產學合作的方式為工程造價專業學生在校期間提供一個基于BIM 技術的學習與實訓平臺， 由晨曦公司提供工作平臺，順恒公司提供實際項目，讓工程造價專業學生在實踐中學習， 并通過參與實際建設項目的工程造價業務獲得成長， 福建工程學院工程造價專業學生通過“BIM+創新創業”模式參與了晨曦工坊的實踐。通過晨曦工坊的學習和經驗積累， 學生在今后的工作中能夠更加適應新時代、新形勢、信息智能化的行業發展。 該實踐教學模式效果顯著，既能進行創新創業能力培養，又能進行校內實踐教學，滿足了行業能力的標準要求。

五、結語

在政策、行業和技術的驅動下，工程造價專業人才需求有了全新的變化，專業基礎知識扎實且豐富、學習和專業能力強、職業素質高、具有創新創業精神的一專多能的復合型人才方能適應未來經濟社會的發展需要。 因此高校應在把握行業發展趨勢、技術進步動態、行業需求呼聲的前提下，根據人才培養過程中存在的問題，有針對性地采取措施。 在培養過程中做到知識與技術的融合，理論與實踐的結合，學習和實踐的融合，學生能力模塊與行業需求的契合，為社會和國家培養高質量的創新人才。