農村美術課堂教學難點分析及對策

韓芳

摘要：在教育改革不斷深化和素質教育不斷推進的今天，美術教學越來越受到人們的重視。然而，農村和邊遠地區，由于受環境和條件的制約，美術教育仍然存在師資力量不足、教學資源短缺、學校重視程度不夠等一系列難題。文章避開這些美術教師自身無法解決的問題，結合農村中學美術教學實踐，從如何解決教具、學具的難題，如何使新教材更適合農村教學，美術教師如何提升自身綜合素質以推進教學活動這幾方面分析，在具體的教學實施中，教師如何力所能及地解決現實存在的若干問題，從而最大限度地推進農村美術教學活動。

關鍵詞：農村;美術教學;教學難點;教學對策

農村及邊遠地區美術教學中，師資力量不足、教學資源短缺、學校重視程度不夠等一系列難題在短時間內不能突破。既然如此，能否另辟蹊徑推進農村美術教學？下面，筆者結合多年的農村中學美術教學實踐，分析在具體的教學實施中，如何力所能及地解決現實存在的若干問題，從而最大限度地推進農村美術教學活動。

一、農村美術教學實踐過程中發現的幾個問題、具體表現及原因分析

農村美術教學存在的問題主要有：教具、學具不齊全，課堂教學難以開展;新教材形式多樣、內容新穎，但在農村卻實施艱難;農村美術教師出現專業知識停滯不前，甚至退化、落伍的現象。

（一）美術不被重視，且農村資源缺乏，導致教具、學具不齊全

美術教具雖然在教學過程中只起到輔助作用，但如果設計巧妙、使用恰當，可調動學生學習美術的興趣。然而，農村學校經濟條件有限，多數學校只重視語數英等主科教學，對美術的投入甚少。

教具、學具的缺乏。筆者所在學校坐落在一個偏僻的小島，島上生活水平不高，物資較缺乏，且大部分家長不重視美術。在美術課上，只有零星幾個學生帶著鉛筆，或彩筆、圖畫本等極其簡單的美術學具。

（二）受學生的接受能力和學具等條件所限，新教材實施艱難

目前，廣東省使用的是經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的廣東嶺南版教材，形式、內容新穎。但在實踐過程中，不少教師發現某些課程課堂操作性不強，在農村難以實施。一是因為農村的學生較少接觸外面的世界，眼界不夠開闊，想象力和創新意識有限;二是新教材要使用到各種學具，農村學生缺乏條件。如國畫課程的學習需要筆、墨、紙、硯等多種學具，有些課程甚至需要電腦和數碼相機才能完成，這對農村的學生來說難度大。

（三）缺少激勵、交流與再學習，是美術教師專業知識停滯不前甚至退化、落伍的原因

農村美術教師的專業知識會退化，或許與學校領導不重視、學校的評優評先與美術教師不沾邊等客觀因素有關。加上生活學習環境相對封閉，與兄弟學校的教師交流溝通少，向上一級學校學習的機會也不多，造成教師視野不開闊，無法接收新的美術教學資訊，與新時代新環境對美術教師的要求產生了較大的差距。

二、有效開展農村美術教育策略

（一）因地制宜，靈活解決教具、學具缺乏的問題

教具缺乏怎么辦？可以自制。例如繪制各種范畫，具體作畫方法、步驟的分解式掛圖以及自制實驗性教具和多媒體課件。這些教具能師生共用，直觀明了，帶有啟示性，能讓學生簡潔明了掌握學習內容，提高學習興趣。自制教具還具有取材容易、制作簡單、造價低廉、外形美觀的特點，有很強的針對性。如上構圖課時，可以用各種有色卡紙制作瓶罐、蘋果、香蕉、橘子等靜物，讓學生用捏貼的方法擺放一個合理的構圖，在多次比較中掌握構圖技巧并總結出最好的構圖方法。這可以讓學生參與其中，感受設計制作的過程，不僅能提高學生的想象力、創造力，還能激發學生的學習興趣。

關于學具的問題，筆者結合農村學生的特點，經過反復比較和試驗，最終選擇了把油畫棒推薦給學生使用。油畫棒比蠟筆、彩色鉛筆色彩鮮艷、耐用，容易制造出漸變、肌理等特殊效果;又比水粉、水彩方便使用和保存，更重要的是較為經濟實惠。

為了讓盡可能多的學生擁有油畫棒，筆者采取以下幾個辦法解決：一是對于新生，提前告訴他們并給予充足時間準備學具;二是對于實在無法自行購買的，在征得領導同意的情況下，聯系鎮上的文具批發商，由批發商送貨上門并以批發價銷售給學生;三是與學校小賣部聯系，請他們采購后，學生自行去小賣部購買。這樣學生只需花費幾元錢就能擁有一盒色彩艷麗又方便耐用的上色工具。當然，每一類畫種都是不可替代的，可對于農村學生來說，一點點的斑斕色彩，已經足夠了。

（二）因材施教，勇于探索，換個角度實施新教材

在教學中，筆者深切感受到農村學生美術知識貧乏。多數學生在小學階段沒有上過一節專業的美術課。所以教師既不能全搬教材又不能脫離教學大綱，要做到因材施教。筆者在教學內容上進行了這樣的探索：先從教材中選擇操作性較強的課程，如欣賞課、造型表現課等;每個學期又從中選取一兩個教學重點，并盡量安排充足課時完成教學任務。如在上八年級下冊《手繪校園小報》時，教學參考書建議用1-2課時，筆者卻用了4課時。第一節課主要講授手抄報的構成要素、制作流程、常用版面樣式等;第二節課用多媒體課件展示各大比賽中的優秀作品，并加以評析，指出作品的亮點和不足;第三、第四節課讓學生動手實踐和巡堂指導。

扁平化、零碎化是現代美術課程的顯著特征，似乎什么都學了，又似乎什么都沒學到，而重點教學內容設置的效果是不言而喻的，學生對相關的知識記憶深刻，并能時時調用，終身受用。

另外，還可因地制宜，結合本土開發新課程，開展有特色的美術教學活動。如七年級有一課《中國象棋趣味造型》，最簡便的方法是讓學生購買彩色橡皮泥制作，但在農村，可讓學生用泥巴代替橡皮泥——泥巴同樣能塑造出豐滿而富有個性的人物形象。還可引導學生用種子粘貼、葉子粘貼、蛋殼粘貼、拓印等，做出具有農村生活氣息的作品。農村本身就是一本取之不盡、用之不竭的活教材。

（三）加強學習、不斷探索，竭盡所能推進農村美術教學活動

對于美術教育，首先美術教師得肯定自身價值，踏踏實實做出成績，引起他人的重視。因此，美術教師要努力提高自身的美術素養和綜合素質。雖然受限于農村的條件，但仍然可以通過各種方式、多種渠道不斷充實和提升自己。

1.勤于學習，樂于實踐

要提高教學水平和質量，在掌握必要的基本教學理論的同時，還必須掌握豐富的文化知識。美術專業知識和技能也不能少，這是一個專業教師成長的必備能力。如果能隨手在黑板上畫出生動優美的形象、剪出精美的剪紙圖案、制作出各種各樣有趣的工藝作品、寫出一手漂亮的美術字，學生在佩服教師的同時，還會對美術產生無限的向往和興趣。

2.勇于探究，不斷反思

美育教育工作者要有求新求變的精神，養成及時總結的習慣。經常反思，對知識和經驗不斷進行重組，才能適應新的變化，從而促進專業的提升和自我發展。

3.善于開發，嘗試整合

在教學過程中，只要多一份探索精神，每一位教師都可以拓寬教學領域。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納《美術課程標準》的活動建議，也可向學生提出其他學習活動建議，從而使教學活動更加靈活，更具有主動性和創造性。市面上有一種新型、有趣的繪畫材料叫刮畫紙，共2層，上面是黑色，下面則有很多顏色等著被發現。筆者把它引進中學課堂，有了之前準備的油畫棒，就可以自制刮畫紙了。先用各種線條把白紙分割成塊面，讓學生在每個色塊上涂上自己喜歡的色彩，再用黑色油畫棒覆蓋所有的色塊，然后用竹簽、廢舊圓柱筆芯、一次性竹筷等工具在上面作畫。由于涂在第2層的顏色都不一樣，每個學生畫出的效果都不同，有的出現簡單的幾種色彩，有的出現漸變色。學生在課堂中忙得不亦樂乎，感受著刮畫帶來的意外效果，享受著制作的新奇和快樂。另外，筆者還把《藝術創想》這一節目引進課堂，把其中的創意繪畫技法編輯成集，播放給學生看，雖然有些技法無法實踐，但至少開闊了學生的視野，激發了學生無限的創造力。

通過努力，筆者在教學實踐中較好地解決了上述困擾美術教學的若干問題，收到了良好的效果。筆者堅信，只要因地制宜，因材施教，堅持不懈地進行教學探索和實踐，一定會走出農村美術教學的困境。