如何在學前教育中培養幼兒健康意識

陶冶青

幼兒正處于身體發育的重要階段。在這一階段對幼兒進行健康教育具有非常重要的意義。學前教育教師在教學過程中要重視教學方式的科學性和有效性，充分發揮自身主觀能動性，創新教學方式，更好地培養幼兒健康意識，為幼兒成長的發展奠定基礎。

學前教育階段正是幼兒形成健康意識的重要時期。教師在教學過程中要重點培養幼兒的健康意識，幫助幼兒養成良好的生活、衛生、運動習慣，為幼兒的健康成長提供保障。

家園共育，攜手促進幼兒成長

在幼兒的成長過程中，家庭環境的影響較大，甚至決定了孩子一生的發展。但是，目前很多家長忙于工作，在對孩子的教育中過于依賴幼兒園，不能很好地發揮家庭教育的作用，對幼兒發展產生了消極影響。教師在培養幼兒健康意識的過程中，要意識到家庭教育的重要性，積極和幼兒家長溝通，讓家長意識到家庭教育對孩子成長的重要作用，教授家長科學的教育方法，讓幼兒在家庭和幼兒園中受到良好的健康教育，從而有效地培養幼兒的健康意識，促進幼兒健康成長。

幼兒園教育不能給予孩子完整的教學，而家庭教育也不能給予孩子專業的教育，只有學前教育和家庭教育相結合才能更好地促進幼兒的健康成長。教師在家園共育教學過程中，要重視與幼兒家長的溝通，讓家長清楚了解孩子在幼兒園內的狀態。同時，家長也要讓教師了解到幼兒在家中的情況，從而制定出更好的教學方法，促進幼兒健康成長。除此之外，教師還要重視教授家長專業的教育方法，讓幼兒在家中受到高質量的健康教學，從而為幼兒建立一個良好的家庭氛圍。教師還要鞏固和延伸幼兒在家庭中受到的健康教育，體現家園共育的重要性，促進幼兒健康成長。

提高效率，增強自我保護意識

隨著我國新課程改革不斷深入，人們對學前教育也提出了較高的要求。在學前教育過程中，教師是幼兒接觸最頻繁的人之一，在幼兒的成長過程中發揮著非常重要的作用。而在培養幼兒健康意識教學過程中，教師要跟上時代的步伐，積極提升自身專業素質能力，創新教學方式，在符合國家新課程改革要求的同時符合幼兒心理特點，以此來培養幼兒的健康意識，增強幼兒自我保護意識，從而為幼兒健康成長奠定基礎。

在以往的幼兒教學過程中，單一的教學方式不能很好地激發幼兒的學習興趣，導致健康教育效率低下。因此，教師要重視教學方式的創新，培養幼兒健康意識，提高教學效率。學前教育教師在教學過程中要充分了解幼兒的心理特點，再針對幼兒特點進行健康教學。例如，教師可通過繪本讓幼兒對健康、衛生有一個基礎的了解，做好課堂導入。然后再通過游戲教學的方式為幼兒創設一個輕松愉悅的教學環境，將健康教育融入游戲中，充分激發幼兒的學習興趣，從而有效地培養幼兒的自我保護意識和健康意識。

利用戶外設施，促進幼兒成長

隨著我國經濟水平的不斷發展和對學前教育的重視，幼兒園應不斷更新教學設施、教學理念，更好地開展學前教育教學。在培養幼兒健康意識的過程中，教師不可單一地對幼兒進行知識灌輸，要積極利用園內戶外設施培養幼兒健康意識。教師可通過戶外設施豐富教學方法，活躍課堂氣氛，在運動過程中鍛煉幼兒的身體素質，增強幼兒體魄，從而有效促進幼兒健康成長，達到一舉多得的教學效果。

教師可以利用戶外娛樂設施或體育設施為幼兒創設一個教學情境，在情境中培養幼兒的健康意識。教師先準備一些活動需要的道具，如紙箱、椅子、繩子等，布置相應的場景;然后向幼兒講述游戲的背景故事：“小熊在森林的另一邊病倒了，救護車在去救小熊的過程中壞了，需要小朋友們的幫忙，但是在去森林的路上會遇到很多困難，你們能夠克服困難救助維尼嗎？”然后將幼兒分成若干組，通過互相合作的方式去救助小熊。幼兒通過嘗試不同的動作，爬、拉、鉆、跳等，鍛煉手腳協調能力和身體健康素質，并通過“救助”過程，培養其互助精神和健康意識。

總而言之，孩子的健康成長是教師和家長的共同期望，為了孩子的健康成長，幼兒教師要充分發揮自身主觀能動性，幼兒家長也要重視家庭教育的重要性。教師和家長通力合作，共同創造孩子的美好明天。

（作者單位：義烏市賓王幼兒園）