多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗娜

摘要：新課標(biāo)推行以來，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)了語文教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革與更新，給小學(xué)語文課堂帶來了新的活力，收到了一定的教學(xué)效果。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也反映出一些問題，有使用盲目、隨眾和不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。未能將多媒體技術(shù)與語文課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)、正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)，因而我們應(yīng)重新審視多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，注意應(yīng)用的策略和要點(diǎn)，避免錯(cuò)用、濫用，從而讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮效用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越普及，在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。由于多媒體教學(xué)技術(shù)集圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式于一體，將其引入小學(xué)語文課堂，能夠讓課堂更加生動(dòng)活潑，對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易接納教學(xué)內(nèi)容，給課堂帶來了新的活力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也反映出一些問題，有使用盲目、隨眾和不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用是否得當(dāng)，嚴(yán)重影響著整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。如果多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用只注重表現(xiàn)形式，而忽略了它真正的實(shí)用價(jià)值，就會(huì)收到相反的效果。因而，想要在小學(xué)語文教學(xué)中更正確、科學(xué)地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，我們要對(duì)其進(jìn)行重新審視和研究，注意應(yīng)用的策略和要點(diǎn)，避免錯(cuò)用、濫用，從而讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮應(yīng)有的效用。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的要點(diǎn)

1.借助多媒體教學(xué)技術(shù)，突出語文知識(shí)重點(diǎn)。引用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以上教師提高對(duì)語文知識(shí)重點(diǎn)的整體統(tǒng)籌、概括歸納能力，便于小學(xué)生形成思維導(dǎo)圖，深刻認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的重點(diǎn)。還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中激趣形式單一，缺乏感染力的現(xiàn)象，能夠積極促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式把一些比較抽象、難懂的語文知識(shí)點(diǎn)變成具體、可感的，十分有利于學(xué)生融入教學(xué)情境當(dāng)中，深入體會(huì)、理解，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加快樂和輕松。比如教學(xué)《和田的維吾爾人》時(shí)，學(xué)生對(duì)于新疆人的裝束——都帕和食品——馕的樣子很難具體想象出來，所以對(duì)于文章表達(dá)的新疆的人美景美情美難以產(chǎn)生發(fā)自心底的共鳴，于是筆者便適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，上網(wǎng)搜索了新疆人烤馕的短視頻，讓學(xué)生生動(dòng)的畫面感受到干胡楊燃燒的熱量和撲面而來的馕的香味，還通過細(xì)致的圖解呈現(xiàn)了都帕美麗的花紋，把“天幕上一朵朵鮮艷的彩云”搬到了學(xué)生面前，學(xué)生通過視覺、聽覺的兩方面感受了新疆的美，對(duì)文章表達(dá)的情感也能深入體會(huì)到了，大大提升了語文教學(xué)的效率。

2.借助多媒體教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性。小學(xué)語文教學(xué)一方面是要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，另一方面就是要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于語文教學(xué)而言，只有小學(xué)生在興趣較高的狀態(tài)下，才能積極、主動(dòng)地去理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以興趣作為導(dǎo)引，才能他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段，以其新穎的形式、豐富的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣方面展現(xiàn)了強(qiáng)大的作用，由于多媒體的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更鮮活、更具體，往往能夠很快吸引住小學(xué)生的注意力，再加上教師是根據(jù)他們感興趣的題材與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的，所以他們更能夠保持住興趣，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇說明文，對(duì)于小學(xué)生而言，說明文內(nèi)容、情節(jié)都比較平淡，是缺乏吸引力的。但是，如果教師能在講解這篇課文時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過制作簡單的動(dòng)畫ppt，模擬出作者游覽雙龍洞的經(jīng)過，讓學(xué)生通過動(dòng)畫，親身“游覽”，移步換景（動(dòng)畫圖片），學(xué)生帶著游覽的好奇心認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，不僅興趣盎然，而且對(duì)雙龍洞之美有了切身的體驗(yàn)，更能理解文章表達(dá)的情感。多媒體教學(xué)讓平淡的說明文變得富有情趣，讓文字組成的課文“活動(dòng)”起來，大大增強(qiáng)了語文課堂的趣味性，小學(xué)生們?cè)趺茨懿粣凵险Z文課，愛上語文學(xué)習(xí)呢？

二、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中須注意的要點(diǎn)

1.調(diào)整觀念，重新認(rèn)識(shí)多媒體與教育的關(guān)系。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，教師在應(yīng)用時(shí)必須適時(shí)調(diào)整觀念，對(duì)于教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)和手段的目的與效用有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。需要了解多媒體是教學(xué)輔助手段，注意其與語文教材知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，不要因形式而廢內(nèi)容。多媒體課件制作要注意有一定的針對(duì)性，是通過對(duì)其的應(yīng)用化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們思維的活躍度，從而提升教學(xué)效率。

2.處理好多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法和手段的階段性創(chuàng)新，但要注意新、舊的結(jié)合和接合，它們之間并不是完全排斥的關(guān)系，而應(yīng)相互促進(jìn)。多媒體教學(xué)手段達(dá)到的效果、使用的便捷性上傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法比擬的，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，比如板書能讓學(xué)生感受到教師手寫體的美感，而且教師的著重板書也能夠加深學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的印象領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要點(diǎn)，比如領(lǐng)讀能讓學(xué)生真實(shí)地感受教師在朗讀課文時(shí)的情緒，而教師的領(lǐng)讀是“現(xiàn)場(chǎng)版”的，語音高低，語速快慢，都根據(jù)情境不同有所變化，這是事先錄好的朗誦所沒有的，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、真實(shí)感。所以，小學(xué)語文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)要注意側(cè)重點(diǎn)和多媒體的優(yōu)勢(shì)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，使二者相互平衡，都能充分發(fā)揮自身的效用。

3.注意科學(xué)使用，發(fā)揮實(shí)效。多媒體教學(xué)手段的使用要科學(xué)、合理，不能為了用多媒體教學(xué)而用多媒體教學(xué)，脫離小學(xué)語文教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，脫離教學(xué)內(nèi)容。也不能為了教學(xué)形式的新穎不注重教學(xué)的實(shí)際效果，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不耍花架子，要讓多媒體能夠真正發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，這樣才能切實(shí)提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，多媒體技術(shù)是一種新穎、有效的教學(xué)手段，但在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用它我們還應(yīng)更加理智和慎重，避免錯(cuò)用、濫用，要與語文課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)擺正觀念，處理好新、舊教學(xué)手段的關(guān)系，科學(xué)、合理地使用，從而讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江熟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].教育，2016，（09）.

[2]王生玉.談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，（07）.

（作者單位：長春市第五十八中學(xué)）endprint