小小天使，我們一起成長

摘要：作為一名老師來說，每一位學生都是可愛的小天使，在教學過程中不僅要幫助學生學習好課本知識，還需使其養成一個良好的學習習慣。老師與學生是一對共同成長的伙伴，老師的幸福不僅僅來源于學生的進步與成長，同時也包括自己的充實與成長。本位主要圍繞學生和老師在教學過程中如何相輔相成共同成長。

關鍵詞：小天使;成長;習慣

童話作家鄭淵潔寫過：“每個孩子都是天使，關鍵在于我們怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行?！倍W階段的孩子正是處于養成良好行為習慣的最佳時期。行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

一、好動天使的威力讓人頭疼

劉巖松是班里的好動天使，剛上課一會兒就要上廁所，坐十分鐘就坐不住了，在位置上開始躁動不安，最惱人的是課堂中與周圍的同學講話影響老師授課。像這樣下去班里估計會有很多好動天使產生，那課堂秩序肯定會很混亂，怎么做才能讓他不影響其他同學安靜坐下來認真聽課？回到辦公室與同事交流這一現象，最后確定還是讓他自己一個人坐，這樣就不會影響別人，也可以安靜下來。好動天使從此過上了安靜的日子，課堂秩序恢復正常。

二、天使不快樂，我也不快樂

日子一天天過去，好動天使雖然安靜了，但是他不快樂，每天上課望著老師，呆呆的目光中看不到對學習的興趣，完成作業也不積極。下課后，總是離同學們遠遠的，在遠處靜靜地看，不在靠攏。看著他孤單的背影默默離開，我的心莫名的難受，這就是我想要的結果嗎？我的管理方法做對了嗎？聽取同事的意見固然沒錯，也確實有效的管理了課堂秩序，但是治標不治本，孩子不快樂，也許我還是沒有真正了解他，我要讓他重拾快樂。通過查閱資料發現：人的各種習慣不是天生的，而是通過后天的生活、環境、教育逐步形成的，是可以培養的。教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有不想成為好孩子的兒童……”我首先從思想上教育他，抓住這顆救命仙丹，我走近孩子陪著他，跟他講課堂行為習慣的重要性，為什么要遵守不能違反。他也明白這個道理并承諾一定按照要求遵守，爭取早日回到小伙伴們身邊。

三、懵懂前行的天使，我陪你一起堅持

孩子聽了我的話，也開始逐漸改變自己，可剛有起色，卻又回到原點。課堂中又有他肆無忌憚扭動的身影，難道真的無可救藥？我強壓著怒氣把他叫進辦公室，問道：“你不是答應吳老師上課要聽話，不影響課堂紀律，你就是這樣做的嗎？”我以為他會立馬認錯，可他卻回答：“吳老師，我知道上課要聽話，可是我就是管不住自己，開始還認認真真的，后來就控制不住了?！边@下讓我犯難了，孩子思想上已經意識到錯誤，那是什么原因讓他不能堅持？原來在這過程中我卻忽略了這一環節——習慣培養最主要的方法是訓練，習慣不是說出來的，而是練出來的。而我只是說出來，讓孩子從思想上意識到好習慣的重要，但我并沒有教他怎么去做，而孩子的生理機制決定，訓練應具有：反復、嚴格、貼近生活，具體而有實效等特點。只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。后來我跟他一起制定訓練目標，如：上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，在上課時必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。上課還要做到情緒飽滿，精力集中，不要在學習的同時干其他事或想其他事。按照目標我陪著他一起堅持，反復提醒他，終于在課堂中沒有了他恣意妄為的身影，相反是一片求知若渴的景象。

四、總結

看著他們陽光向上，我為這些小天使感到開心，也為自己開心，通過他們的成長我找到教師自身修養之門，感謝小天使們給我帶來了無盡快樂，在以后的日子里我會繼續努力，靜待花開……

最后我想以這首詩結尾：

與學生一起幸福成長

愛在左，心在右，走在杏壇之路的兩旁。

隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，

點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，

踏著荊棘，不覺得痛苦，

因為有愛心的芳香陪伴

有淚可落，也不孤獨。

那就是“與學生一起幸福成長”

參考文獻：

[1]張蕾.我們一起成長：我的教育教學札記[J].中華少年，2019（17）：258.

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[3]余桂榮.我們一起慢慢成長[J].江蘇教育，2018（79）：80.

[4]吳旭.娃娃，我們一起成長[J].吉林教育，2017（Z2）：128.

作者簡介：

吳婷婷，重慶市，重慶兩江新區人和實驗學校。