新課程理念下小學美術教育教學改革與創新研究

摘要：隨著素質教育步伐的不斷推進，已經有越來越多的人意識到了美術教育在提高人們審美意識以及綜合素養方面的重要作用。尤其是在美育思想被融合到教育方針以來，美術教育開始受到各個層級的學校的廣泛關注，迎來了巨大的發展機遇，進入極為快速的發展時期。下面，本文就新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的基本途徑做出了簡要探析，以求能夠為有關工作者提供借鑒作用。

關鍵詞：新課程理念;小學美術;教學改革;創新途徑

美術是人類文化中的重要組成部分，并且和人們的生活息息相關，所以，開展美術教育的目標不僅僅是為了學習有關操作技能，更是文化方面的重要學習。因而教師有必要借助于美術教育的大舞臺，培養學生群體的情感意識以及審美意識。只有這樣才能幫助學生領會到存留于美術課程中的多元化特征。

一、引領學生參與課堂中，發揮學生個性

傳統小學美術教育通常是由教師示范作畫，學生模仿作畫。學生在此過程中一直處于被動狀態，無論是其想象能力還是創造能力的發展都受到了遏制，同時也導致學生的作品千篇一律，缺乏靈魂。實行素質教育的主要目標便是改變此種傳統教育現狀，充分展現出學生群體的個性化特征，繪制出千人千面的不同美術作品。例如，在執教高年級學生的過程中，教師便可以充分利用此項特征，開展有關“機器人繪畫”的活動允許學生大膽地展現出自己的想象，想象未來的機器人的功能并將其繪制在畫紙上，此前，教師可以引導學生觀看《哆啦A夢》中的經典劇集，此舉能夠切實有效地激發學生的學習興趣，其將會更為有效地利用自己的想象來繪制出相應的圖畫。在學生群體完成繪畫的創作之后，教師百年可以隨機抽取多名學生的作品，并進行展示，要求學生群體針對性地欣賞，久而久之便能夠強化學生群體的審美意識以及情感認知能力。

二、豐富美術教育內容，充實課堂體驗

現如今，美術教育由于受到材料以及有關技術方面的影響，其表現能力均產生了較為顯著的變化。所以這就要求小學美術教師能夠從多方面著手，利用發展的眼光來看待美術教育的發展問題，深度契合時代發展潮流，為學生提供更為貼合其生活需要的美術教育幫助，激發學生的美術學習熱情，促進其深度成長。也就是說，教師所開展的美術教育活動不能僅停留在技巧知識的教學上，更要展現在繪畫技巧的教學上，與此同時，隨著美術材料以及繪制手法的不斷改變，教師也需要在此過程中不斷調整自己的教學方法，保障學生思維的多元化發展，讓學生能夠明確如何利用所學習的知識豐富自己的生活，實現學以致用的重要目標，這樣便能夠切實有效地提高學生群體的學習積極性，使其更為自主地融入美術學習的過程中。例如，教師在正式開始教學活動前，可以充分結合實際生活，引領學生觀看各種不同風格的戰疫作品，進而引發學生內心的共鳴，不斷增強其主觀能動性，使學生能夠行之有效地消化自己所學習的知識以及觀看戰疫作品的過程中所產生的情感觸動，進而將其表達在自己的美術作品中，如此必然能夠促進學生的多元化成長。

三、開展多種美術教學活動，展現主體地位

為切實有效地強化學生的審美意識以及其情感認知能力，教師有必要增強對多樣化教學方式的應用，可以綜合性地采用多媒體、PPT課件等教育工具，以此來豐富課堂氛圍，充實課堂環境，為學生展現出美術課程的魅力，此舉不僅能夠重點強化學生的創新思維，而且還能夠促使學生形成對美術學習的興趣。在傳統的教學課堂中，美術教育資源非常稀少，通常是通過課本、圖片等方式完成教學，教師在針對性地應用此類工具的過程中，往往難以傳達出美術課程所具備的獨特美感，平面化的美術教學內容更是難以吸引學生群體的興趣，而多媒體教學則能夠為學生展現出圖片、聲音與文字等多種內容，進而便能夠促使學生形成更為廣闊的學識和創新思維，這對學生的未來成長與發展而言，意義非凡。

四、著重培養學生審美能力，優化教育形態

所謂審美能力就是對藝術作品產生的評價能力，美術教育作為小學教育體系下的重要組成部分，是開展審美教育的最佳手段。在開展教學活動的過程中，教師需要充分遵循審美規律，不能代替學生的感悟和認知，而是需要引領學生展開想象，進行多元化比較與討論，以此來讓學生在體驗、思考與判斷的過程中領會美術學習的樂趣，進而提高其審美認知能力。在實際教學的過程中，教師需要盡可能地將教學進度放緩，為學生設計諸多能夠感受審美元素的活動，將審美意識的培養看作是美術教育的終極目標。例如，在開展美術教學活動的過程中，教師可以從“描繪老街”等專題著手，為學生展示有關老街的多媒體風景圖片，并在其中融合相應的詩詞，用于充分吸引學生群體的學習興趣，助力其感悟潛藏于老街中的魅力，久而久之便能夠強化學生的認知能力。在此種教學活動中，學生能夠形成更為良好的創新意識。

五、結束語

總之，美術是通過相應的物質材料，通過造型手段來創造的具有形象特征的藝術形式。美術教育是在全面推進素質教育改革進程的情況下，促使學生初步掌握審美基礎知識，培養其良好的實際操作能力的重要教育模式。所以，相關小學美術教師有必要樹立更為完整的教育觀念，從多方面著手，轉變優化教育思想，推進美術教育的改革和創新。

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作者簡介：

張開英，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州理縣教育局教研室。