生活教學(xué)法在小數(shù)乘法教學(xué)的運(yùn)用

摘要：數(shù)學(xué)與生活存在密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活的時(shí)間，生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了生活服務(wù)。小數(shù)乘法與生活密切相關(guān)，很多生活場(chǎng)景都需要小數(shù)乘法的知識(shí)解決生活問題，在小數(shù)乘法教學(xué)中，利用生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合生活情境講解小數(shù)乘法法則和運(yùn)算定律，設(shè)計(jì)具有生活氣息的作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生小數(shù)乘法教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)法;小數(shù)乘法;教學(xué)應(yīng)用

小數(shù)乘法計(jì)算法則和運(yùn)算定律在生活中運(yùn)用的頻率非常高，學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的法則可以直接運(yùn)用于生活的實(shí)際，給生活帶來了很大的便利。小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于我們的日常生活，因此在教學(xué)的過程中要把小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生把小數(shù)乘法應(yīng)用于生活，在生活中鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)能力。

一、貼近學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入小數(shù)乘法學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)如果能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過程中將取得事半功倍的效果。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)通過富有趣味性的生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生集中注意力。讓導(dǎo)入貼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要性和必要性，先從意識(shí)上重視小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。利用熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。比如在小數(shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入中設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？

（學(xué)生說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)）

師：出示主題圖（各種運(yùn)動(dòng)器材價(jià)格），仔細(xì)觀察，從圖中你得到了什么信息？

（學(xué)生說出各種體育器材的價(jià)格）

師：根據(jù)圖中的信息，如果我想給我們班買4個(gè)不同的風(fēng)箏，我要給多少錢呢？我只有30塊錢夠不夠買呢？請(qǐng)同學(xué)們列式。

（學(xué)生列式）

師：列出來的這個(gè)算式跟我們學(xué)過的乘法算式有什么區(qū)別？

（學(xué)生回答多了小數(shù)點(diǎn)）

師：是的，以前我們學(xué)的是整數(shù)的乘法，今天我們來研究小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎么算。

通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的日常生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，為了解決生活問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)習(xí)的難度

在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在心理上更容易接受，降低學(xué)習(xí)的難度。創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，有利于指導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)乘法的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，把抽象的小數(shù)乘法內(nèi)涵形象化，更符合學(xué)生的認(rèn)知思維，提高課堂教學(xué)效率。在小數(shù)乘法教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的常見的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。比如在用小數(shù)乘法計(jì)算及解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

出示一張學(xué)校購(gòu)買地球儀和世界地圖的發(fā)票，其中地球儀的單價(jià)和總數(shù)都被污跡蓋住了，只看到世界地圖的數(shù)量4，單價(jià)38.6，地球儀數(shù)量16，兩樣加起來的總數(shù)為1010.4。

師：我們來看一下這張發(fā)票，你有辦法將污漬處的數(shù)據(jù)補(bǔ)上去嗎？我們要補(bǔ)充地球儀的總價(jià)，世界地圖的單價(jià)和總價(jià)，你有辦法補(bǔ)充這三個(gè)數(shù)據(jù)嗎？請(qǐng)列式計(jì)算。

（學(xué)生列式）

師：指導(dǎo)數(shù)量和單價(jià)，求總額怎么計(jì)算？

生：用乘法

師：所以世界地圖的總價(jià)為多少？

生：38.6×4=154.4（元）

師：我們?cè)趺此愠龅厍騼x的單價(jià)和總數(shù)呢？

生：先用總數(shù)1010.4減去世界地圖的總價(jià)154.4得出地球儀的總價(jià)。

師：知道總價(jià)和數(shù)量想求單價(jià)，怎么算？

生：用總價(jià)856除以總量16等于53.5。

通過利用貼近生活實(shí)際的發(fā)票污損來進(jìn)行小數(shù)乘法教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法知識(shí)在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、設(shè)計(jì)具有生活氣息的實(shí)踐作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了在考試中取得一個(gè)好成績(jī)，而是為了服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)際，因此在教學(xué)實(shí)踐中為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)中設(shè)計(jì)具有生活氣息的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中理解小數(shù)乘法的內(nèi)涵，鞏固小數(shù)乘法運(yùn)算的法則和運(yùn)算定律，感受小數(shù)乘法的實(shí)用性。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，學(xué)生的心理獲得了滿足感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。比如在用小數(shù)乘法計(jì)算及解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐作業(yè)：

我們班計(jì)劃在下周開展美食節(jié)活動(dòng)，班級(jí)需要購(gòu)買一些零食和飲料，班級(jí)只能出300塊錢，那么請(qǐng)你去超市了解商品的價(jià)格，周末超市搞活動(dòng)，部分商品會(huì)員打9.8折，要求你們根據(jù)價(jià)格列出購(gòu)物清單，計(jì)算每一樣商品的總價(jià)，所有商品的總價(jià)不能超過300元。我們將選出最合理的購(gòu)物清單進(jìn)行采購(gòu)。

這次作業(yè)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，剛好班級(jí)要開展美食節(jié)活動(dòng)，利用這次的機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的實(shí)踐中，鞏固學(xué)生小數(shù)乘法的知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力。學(xué)生都喜歡開展美食節(jié)，都希望能夠按照自己的清單進(jìn)行購(gòu)買，因此很多學(xué)生都積極響應(yīng)，列出了自己的購(gòu)物清單，并計(jì)算出各種商品的單價(jià)，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研的過程中，鍛煉了自己的計(jì)算能力，提高小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從貼近學(xué)生生活實(shí)際的場(chǎng)景導(dǎo)入小數(shù)乘法學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，化抽象的計(jì)算法則和定律為形象的生活實(shí)際，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在小數(shù)乘法教學(xué)中要不斷提高自己的教學(xué)水平，把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

謝鳳金，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)長(zhǎng)寨小學(xué)。