語文教學中如何傳承傳統文化

摘要：本文主要研究了在語文教學中如何滲透傳統文化。語文教學中滲透傳統文化，要以課堂為陣地，通過閱讀古詩文、古典書目，與古人之間產生情感共鳴與情感交流。加強對傳統文化的滲透，能夠豐富學生的閱讀視野，培養其積極向上之“三觀”。在語文教學中滲透傳統文化，既可提升學生的人文素養，又能夠實現中華傳統文化的傳承，所謂魚和熊掌兼得也。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;文化傳承

中華的詩詞文化是傳統文化中的瑰寶，也是前人智慧的總結，隨著時代的發展，當代人們對傳統文化的興趣不僅僅停留在古詩文的朗讀方面，在教育中融入傳統文化元素，陶冶學生的個人情操也十分重要。在義務階段的語文教學中，教師要通過引入古詩詞文化來培養學生的漢語閱讀能力，既是對我國傳統文化的一種學習和繼承，又是對傳統文化知識的拓展，對學生的個人語文素養提升可起到助益作用。

一、拓展閱讀，加強傳統文化滲透

在語文教學中，教師要采取多元化的教學方式培養學生的文化素養，拓展閱讀是提升學生語文能力的有效方法，其中包括課內閱讀與課外閱讀，大量的閱讀能夠對學生的閱讀理解形成幫助作用，讓學生充分感受濃郁的文化氣息。如在《林黛玉進賈府》的閱讀中，學生可在課外自行閱讀《紅樓夢》選章，了解故事發生的背景，將課內的閱讀聯系到課外，使學生能夠對《紅樓夢》這樣一部古典文學著作產生濃厚的興趣。四大名著是我國義務教育階段中課程標準規范的課外閱讀書目，其文化內涵代表著漢語小說的發展歷程。再比如，《紅樓夢》中對“賈史王薛”四大家族的介紹，能夠對本文進行深入的分析，如文中所述的“未見其人先聞其聲”的王熙鳳，之所以能夠如此“招搖”，正是由于“王府”的背景之龐大，讓她能夠在“賈府”中具有一定地位，而林黛玉之所以初進賈府時“唯唯諾諾”，正是因為“林府”的沒落讓她寄人籬下，因此不敢過度張揚。而這些細節則需要擴大課外閱讀才能夠體會到其中的意味，教師可以引導學生拓展閱讀，以加強對傳統文化的滲透。

二、課堂滲透，發掘傳統文化精髓

我國傳統文化具有五千年的歷史，經由代代文化傳承以后，成為中華民族的文化瑰寶。而我國傳統文化的形式是多樣的，如龍門石窟、故宮、莫高窟等有形的文化;節日、工藝等民間的文化;文學名著，諺語歇后語等文字的文化，都是我國傳統文化的重要組成部分。教師在教育中滲透傳統文化，應發掘其中的文化精髓，重視文化的內涵與素養，從多個方面滲透傳統文化的要素，讓學生對傳統文化的認知更加強烈。如教師可以督促學生養成記錄讀書筆記的習慣，在課余時間帶領學生積累一些常見的諺語、古詩等，讓學生背誦一些古詩詞名篇，如《長恨歌》《琵琶行》等，或是讓學生閱讀一些趣味性較強的文學名著，如《儒林外史》，《儒林外史》是我國清末著名的小說，其中的描寫手法較為巧妙，語言特點別具一格，易于為學生所接受，或是《聊齋志異》，《聊齋志異》是清朝著名的小說，光怪陸離的傳說故事能夠為學生帶來良好的文學閱讀體驗，仿佛身處神奇的世界中。這兩部書的語言風格帶有明顯的明清小說色彩，學生在閱讀時難度較低，容易理解，同時，這類小說的閱讀有助于培養學生良好的漢語語感，為學生學習古文奠定良好的語文基礎。

三、古典詩詞，感受傳統文化氛圍

古典詩詞為傳統文化增添了亮麗的色彩，古人在創作詩詞時，不僅要求語言邏輯清晰，還講求格律、音準，使詩詞讀起來朗朗上口，富有音律感。我國傳統文化中包含大量的古詩詞，歷朝歷代的偉大詩人層出不窮，從南北朝漢樂府開始，詩詞的創作達到了頂峰，唐朝有著名的詩人杜甫、杜牧等;浪漫主義詩人李白;花間派詩人李商隱等，宋朝有豪放派詩人蘇軾、陸游、辛棄疾等;婉約派詩人李清照、柳永、周邦彥等，詩壇詞壇中的大家人才輩出，詩詞中反映出的歷史文化值得后人深究。如柳永詞中亦有“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”的江南十萬人家，即使是豪放派詩人口中仍有“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”的相顧無言，也有盛清才子納蘭容若的“若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱”的款款深情。這些優美的詞句正是我國傳統詩詞文化的代表，在欣賞這些詩詞名句時，教師要注重渲染氛圍，讓學生在濃厚的情感氛圍中自行品讀詩詞的韻味，才能促進學生更加深刻的領悟其中的內涵。

四、結束語

傳統文化是民眾精神的傳承，也是中華民族文化智慧的結晶。在語文教學中，實際上就是對民族精神的傳遞，在學生心中種下傳統文化的根，讓文化元素在學生心中生根發芽，促進學生的內心生成文化使命感。作為新時代的語文教師，在日常教學中尋找適宜的切入點培養學生的文化素養是非常重要的，將詩詞等文化與課堂教學有機融合在一起，啟發學生對傳統書目的閱讀興趣，教師可適當地推薦一些課外閱讀資源給學生，讓學生形成良好的文化傳承意識，使其在日常的閱讀與學習中，逐漸豐富對傳統知識的了解和研究。

參考文獻：

[1]董曉娟.在語文教學中如何傳承傳統文化[J].中國校外教育，2014（20）：99.

[2]劉菊.談小學語文教學中的文化傳承[J].中國農村教育，2019（9）：119.

作者簡介：

石洋，四川省樂山市，四川省樂山市沙灣區牛石鎮學校。