淺論多媒體教學在小學語文教學中的應用

摘要：多媒體技術在小學語文課堂中的應用已經成為普遍現象，其作為新技術的載體所能發揮的作用也受到越來越多教育工作者的認可。但是我們可以看到，教師使用多媒體教學的方法和理念不同，所取得的效果也會不同。為了進一步提升多媒體在小學語文教學中的作用，我結合課堂教學經驗進行了研究，希望能對教育工作者有幫助。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;應用策略

多媒體作為多種信息技術的載體，是一種非常實用的教學工具。應用多媒體技術的便捷性和聲光電的多種呈現效果，可以給學生帶來視聽多元的學習體驗。這對充實語文課堂的教學內容，激勵學生的學習熱情都是很有幫助的。積極探索多媒體技術在小學語文教學中的應用，這是每個教育工作者的責任所在。

一、用多媒體創設教學情境

多媒體技術的一個重要特征就是擁有聲光電多元化的技術呈現，可以給學生帶來多元化的視聽體驗。這種技術優勢在創設教學情境，優化學生的學習體驗方面有很好的效果。特別是對于小學生而言，他們的認知能力有限，思維意識有限，對于語文學科中的一些意境表達很難有真切的體驗。例如王昌齡的古詩《從軍行》中，用長云、雪山、孤城、黃沙等意象構建的一種從軍遠征的意境、情緒，這種意境千百年來一直被廣大民眾所推崇。但對于小學生來說，他們顯然很難理解領會這種意境。借助多媒體技術的支持，我們可以給同學們播放一些古代從軍征戰素材的影視劇短片作為參照。比如《康熙王朝》中康熙大帝領軍西征的畫面，或者《精忠岳飛》中岳飛領軍抗金的畫面等。這種視頻畫面的展現，構建了一個非常逼真且生動的畫面，可以幫助學生領會詩歌中那種意境。

再比如我們帶領同學們學習課文《草船借箭》的時候，為了幫助同學們領會這部小說的魅力，接受文學藝術的熏陶，老師找到了電視劇版本的《三國演義》中草船借箭這個片段給同學們看。對照小說文本內容，觀看演員們的精彩表演，學生對于這一歷史故事的感觸，感受會更加深刻;對于小說這種藝術形式的欣賞能力也有了很好的提升。用多媒體創設情景，這讓我們的語文教學有了深化發展的有利條件。

二、用多媒體提供資料拓展

小學生的生活經驗非常有限，對于很多事情不了解，在學習中會表現出思維的局限性和情感的單調性。因為沒有真切體驗，也就很難有真情實感。借助多媒體技術的支持，我們可以為學生提供豐富的資料素材作為補充。這在幫助小學生學習課文內容，理解學科知識，啟迪文化素養等方面有很好的效果。

例如在口語交際活動“走進他們的童年歲月”中，課文給出的是過去年代里兒童游戲娛樂的一些題材。但對今天的小學生來說，他們對于過去的生活場景已經不怎么熟悉，在進行口語表達的時候也就難免顯得生疏，缺乏真情實感和生動的描述。借助多媒體技術，老師可以直接在網上搜索到三十年前、五十年前的孩子們滾鐵環，踢皮球，扔鐵片，玩警察抓小偷等的老照片給同學們看;或者我們可以從《與青春有關的日子》《血色浪漫》等年代感比較強的影視劇作品中篩選資料給同學們作為參考。用這樣的方式，學生可以更好地了解過去人們的童年生活景象，然后繪聲繪色的加以描述，形成一次良好的口語交際活動。

而在習作教學中，多媒體技術同樣很有用武之地。例如習作《神奇的探險之旅》，老師可以從網上找各種探險冒險題材的影視作品、小說作品給同學們作為參考。比如馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》，或者兒童奇幻電影《少年派的奇幻漂流》等等。通過這些素材的對照，學生的寫作思路被大大拓展，寫作內容也會更加生動、真切、豐富多彩。

三、用多媒體優化課堂教學

多媒體技術在語文學科教育中發揮的作用是多方面的。老師可以根據需要用多媒體輔助語文教學，以達到更好的教育成果。比如在識字教學中，老師可以用多媒體播放成語詞典電子書，將其中與新學文字有關的成語詞條展示給學生看;或者我們利用多媒體播放文字筆順筆畫的Flash教學動畫，學生只要參照動畫就能比較真切的了解每一個生字的書寫順序，了解文字的象形演化過程。老師還可以利用PPT設計制作思維導圖，將閱讀的經驗、寫作的技巧以導圖的方式呈現出來。這樣學生即可比較清晰的掌握知識點。在語文學科教育中，多媒體技術發揮作用的地方有很多。教師要靈活利用多媒體技術，一定可以帶動課堂教學氛圍再上一個新的臺階。

四、結語

多媒體技術作為一種教學工具，理應和學科教育過程緊密銜接，才能發揮更好的教育價值。教育工作者要看到多媒體技術的特點，了解語文課堂的教學需要，了解小學生的認知能力和行為習慣。在此基礎上靈活應用多媒體技術，才能達到令人滿意的教育成果。

參考文獻：

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作者簡介：

譙安妮，貴州省黔西南布依族苗族自治州，興仁市雨樟鎮雨樟小學。