問題導學法在初中數學教學的應用

摘要：對于初中階段的學習來說，數學是一門非常重要的學科，能夠提高學生的思維邏輯能力和數學運算能力。在新課改的教育背景下，對于初中數學教學有了全新的標準和要求，提出要讓學生能夠具備自主學習的能力，培養全面發展的綜合型人才?；诖?，為了優化初中數學的教學模式，提高教學的整體水平和效率，可以在教學時采用問題導學法，以促進學生學習興趣和學習能力的提高。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學應用

一、問題導學法對初中數學教學的作用

（一）提高學生學習興趣

在初中階段的教學中，數學是一門難度較大的學科，且具有較強的邏輯性特點，需要學生具備一定的運算能力和思維能力才能夠更好地學習數學知識。但是，在傳統的數學課堂教學中，存在著部分教師因受到應試教育的影響而采取反復做題練習的方式來提高學生考試成績的現象，導致課堂的教學氛圍過于枯燥乏味，學生的學習積極性也很難得到激發?；诖?，響應當前新課改的教學要求，采用問題導學法來進行課堂教學，能夠加強師生之間的有效交流和溝通，使教師更加全面的掌握學生的真實學習情況，進而能夠不斷地完善教學方式和教學手段，通過問題來引導學生自主學習和思考，提高學生對數學學習的興趣和熱情。

（二）提高學生數學學習能力

受到傳統應試教育的影響，教師和學生家長都比較重視學生的考試成績，將提高學生的考試成績作為了主要的學習目標。在課堂教學中，教師為了提高學生的成績，大多是采用題海戰術和解題套路的教學，讓學生根據每年考試的重點來記憶做題的方法，通過這種教學方式，雖然能夠在短時間內提高學生的考試成績，但是禁錮了學生的思維，使學生的學習能力受到了局限，不利于學生的長遠發展。而采用問題導學法，是通過提出數學問題來引入教學，能夠使學生的思維能力得到激發，促進學生在學習和解題中的思維靈活性，進而有助于幫助學生掌握更加全面的知識內容，提高自身的學習能力。

二、問題導學法在初中數學教學的應用

（一）根據學生的實際情況設計有針對性的問題

與傳統的教學模式相比較，問題導學法改變了之前的傳授和講解式教學，主要是通過教師根據教學內容來設定一些問題，并引導學生能夠自主思考問題、解決問題，進而提高學生學習效率的方式。在初中數學教學中應用問題導學法，需要順應當前的教學趨勢，明確學生在學習中的主體地位，圍繞學生的真實學習需求來展開教學活動，遵循以人為本的教學理念，并結合實際的教學任務和教學目標來設定相應的問題，進而能夠引導學生通過問題來進行知識的延伸和拓展，從而提高自身的學習能力和學習水平。在進行問題的設定時，需要教師充分的了解學生的學習能力和學習水平，并結合實際的教學反饋，來對教學方式和問題難度進行相應的調整，從而能夠更好地滿足學生的學習需求，提高整體的教學效率。

（二）設置問題情境培養學生的實際應用能力

通過創設生活化的教學情境也有助于推動問題導學法的順利開展，在實際教學過程中設置一些貼合實際生活的問題，能有使抽象復雜的數學知識變得更加生動形象，有助于學生更好地理解和掌握，同時在學習后能夠運用自身掌握的知識來解決實際生活中的數學問題，實現知識與生活的有效結合。例如，在學習“一元二次方程”時，學生由于剛開始接觸方程知識，很難做到快速的理解和掌握，教師就可以利用生活中的一些事例來進行問題引導，例如“樂樂買了一斤蘋果和兩斤菠蘿花了15元，倩倩買了兩斤蘋果和一斤菠蘿花了12元，那么蘋果和菠蘿的單價都是多少呢？”，然后教師可以引導學生利用方程公式進行運算，進而得出正確的答案。

（三）設置問題引導拓展思維

在教學完成后利用問題導學法，可以設置一些有難度的問題，讓學生在之前掌握的知識基礎上進行思維的延伸和拓展，來對數學問題進行思考和驗證，從而實現了對所學知識的鞏固和強化，使學生對知識的掌握更加的全面。例如，在學習“三角形”的相關知識時，教師可以先讓學生自主的發言自己知道的三角形都有哪些，然后對比分析這些三角形之間的性質和特征，并對比這些三角形之間的共同性和不同性。最后教師可以帶領學生操作來畫三角形，在畫的過程中會發現三條線段要想組成三角形需要滿足“任意兩條邊之和需要大于第三條邊”的原則。通過這樣的問題導學方式，能夠使學生自己去探索其中的知識和現象，進而能夠加深對數學知識的記憶，更好地掌握數學知識。

（四）通過問題導向加強師生間的交流互動

將問題導學法應用到初中數學教學中，并不是只讓學生掌握絕對的主動權，而是在教師的引導和帶領下，通過數學問題來進行導入教學，并通過師生之間的溝通交流，來掌握學生的學習情況和學習需求，促進數學教學的完善化。通過這樣的教學方式，能夠創設出輕松愉悅的教學情境，使學生處在趣味式的課堂氛圍下進行學習，進而激發學生的學習熱情和興趣，提高學生的自主學習能力和思維創新能力，使學生能夠更好地認清自己的不足之處，從而進行有針對性的學習和提升，對學生的全面發展也具有重要作用。

三、結語

綜上所述，將問題導學法應用在初中數學教學中，需要正確認識問題導學法的特點和優勢，并結合實際的教學任務和學生的學習特點。來制定相應的問題導學教學方式，從而能夠改善傳統教學方式中存在的不足，使學生的自主學習能力得到有效的激發，促進學生的綜合學習能力提升。

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作者簡介：

彭燕，廣西壯族自治區南寧市，南寧市江南區江西中學。