2020年未來教師網絡研修主題研討中的思考與分享

郎海燕

摘?要：好的課堂，其本身要體現生活化，具有生成性，彰顯生命力，于學生要兼具有趣、有用還有效的特點，帶給人收獲感和愉悅感。在我們的上課、聽課、交流中，有沒有那么一堂課讓你印象深刻、回味無窮、受益良多？歡迎分享。下面，筆者將簡單談談2020年未來教師網絡研修主題研討中的思考與分享。

關鍵詞：教師;網絡研修;主題研討;筆記;思考

一、宋素珍老師：

部編版初中道德與法治作為德育課程，是落實國家立德樹人根本任務的關鍵課程。為體現新課程理念，讓教育在課堂自覺發生，真正實現“內化于心，外化于行”。所以，在課堂教學中，就非常強調活動性課程的學習方式。

請結合本次學科專業課程的網絡學習，大家一起談談如何推進活動課教學的設計與實施？

郎T：

生命在于運動，德育在于活動。特別是針對仍處于初中階段、認知水平感性居多、理性較少的學生開展道德與法治課堂，切實可行又趣味盎然的活動就十分必要。

設計好一堂滲透著德育的道德與法治課，首先要明確把握課堂主題，突出教學的主要目的，理清主要目的與相關目的的關系，突出重點。

其次，圍繞主要目的設計教學環節，明確哪些環節需要突出活動體驗、合作探究，哪些環節需要突出自主學習、深度思考，綱舉目張，形成圍繞主題的環節體系。

再次，針對不同環節，選取恰切的活動形式，設計具有生成性、趣味性的活動內容，或動或靜，或長或短，或多人或部分，皆以教學目的和環節設計為參考標準。

最后，在具體活動的選用上，可以根據學情班情進行優化改造，圍繞目的，突出其可操作性、生成性和趣味性。

二、宋素珍老師：

今年受新冠肺炎疫情的影響，老師們一邊堅持“停課不停學”，認真做主播，搞好教學工作，一邊積極參與本次網絡研修學習。

請老師們結合本階段通識課程的網絡直播教學，談談本次網絡研修為您的教學工作帶來了哪些變化和提升，您在實踐教學中還有哪些亟待解決的問題與困惑，構建未來發展的智慧課堂您有什么樣的建議。

活動要求：請老師們參與主題研討，積極發帖和對他人的發言進行回復，并可提交與主題有關的資源。

郎T：

首先，網絡研修廣泛涉及的現代教育制度、新型教學模式、智慧課堂智慧學習展示、新型教學技能支撐等等，拓展了我的教學視野，使我在苦苦摸索道法直播課的設計和落實中，看到了更多的可能性，也深深感受到撲面而來的教育信息化氣息。

其次，在實施網路教學的過程中，我經歷了錄課到直播課的轉化，感受到無論錄課還是直播，都在倒逼老師的成長。錄課有錄課的困難，一堂課的錄制，為了達到完整流暢的效果，每次都要反復錄制幾個小時，部分內容還需要后期剪輯。另外，應為沒有教學對象的互動和生成，自說自話很沒底。對于錄課軟件的優選，也是錄課模式的底層邏輯之一，做好最初的模式建構，很重要。直播課的師生互動性有所增加，然則網絡不穩定、課堂超時是常見的困擾。作為老師在校園教學中存在的總怕沒講到、總想講細講全的心態與狀態，網絡教學依然存在。

最后，關于智慧課堂，我想，酷炫的技術自然是必不可少的物質支撐，老師們對新技術新平臺的熟悉掌握程度是極其重要的軟實力，然而更為重要的還是理念，重新建構教與學新觀念和實施策略的理念。老師們首先要找在未來教育的時代大背景下，我們需要帶給學生最重要的東西是什么，準確定位目標之后，系統化建構起操作流程和匹配性技術與設施支持，將教學設計與信息技術有效匹配，用現代化的設計思路整合新技術，用新技術來實現教學設計所想要達到的創造性真實效果，并利用大數據、云平臺的海量資訊，為教學做更精準的先導性預設和后續性延伸。智慧課堂，智慧之處不止于炫技，更亮于打通了課堂學習、現實生活與未來夢想的連接通道。

三、雷康敏老師：

道德與法治作為中考開卷考試科目，在各科學習任務緊張的情況下，學生背記本學科內容的意識差，各位有何有效落實基礎知識的策略？

郎T：

說到學科知識背記問題，我想要先思考學科特點和背記策略。

道德與法治學科所涉及的學習領域非常廣泛，從心理品質到道德素養，從法治教育到國情國策，從生命健康到時政熱點，因此呈現的具體內容相當繁多。六本針對初中生特點編寫的道德與法治教材，在努力呈現專業性、科學性、系統性的同時，又需要兼顧初中生的認知特點，不得不通俗化、常識性和片段化，故而教材呈現出專業化和通識化雜糅的現象。

作為教師，如果全文呈現地將教材知識提綱帶給學生，并要求他們背記，我想，這件事，無論是換成哪個層次的學生，都會有心理抗拒和實現難度。

品讀當代中國學生的核心素養要求，我們不難發現，國家希望我們培養的學生，具備的是必備知識、關鍵能力和核心素養。開卷的考試要求，中考試卷的靈活性，都在努力指引我們老師，不能把學習和復習的重點放在大量知識的灌輸落實上，更重要的是指導學生掌握關鍵性知識，并能在不同的具體情境下轉化使用，解決問題。

所以，我的個人看法是，要求學生背記，首先要根據課標要求、核心素養要求、考試方向和生活必備能力，有效篩選知識，科學整合知識，形成具有一定思維系統、語句表達精練、核心詞語突出的優化知識提綱，大大簡化學生的知識背記量。

接下來，就是解決如何背記的問題。我的個人建議是：

一、制作挖空過關小冊，每堂課前完成一定量或某幾堂課集中過關，任務布置定時定量定性，可以先寫后改再背，也可以先背后寫再改。聽說讀寫，全方位調動，有利于真正記住關鍵知識。

二、可以形成課堂環節，每次課前抽查部分同學部分內容，賞罰分明，形成背記氛圍。

三、記住知識不是目的，用才是。可以對應知識，整合試題，限時檢測，查漏補缺。

四、在課堂上，展示背記某知識的具體過程與方法，總結記憶知識的妙招，比如理解記憶、關鍵詞記憶、諧音記憶、關聯記憶等等，提升學生的背記能力。

四、雷康敏老師：

2020年教育部取消“初中學業水平考試大綱”，長沙市相應取消中考的“考試說明”，去考綱時代，我們如何備戰中考？

郎T：

我今年恰好在帶初三畢業班，科任老師兼班主任。面對當下取消“初中學業水平考試大綱”“考試說明”的去考綱政策和因疫情而延長了一個月的中考備考現實，也常常覺得困惑和困難。

初中學業水平考試，兼具達標考查和升學選拔雙重功能，畢業班的教學既要抓全面，努力實現所有同學考試合格，確保初中順利畢業，又要抓優生，實現A等生的數量增加，助力學生升學。

在去考綱的政策下，一輪復習我們堅持七上到九下，全方位覆蓋、全面落實，逐題逐課逐單元逐冊回顧，同時制作思維導圖和匹配相應的習題訓練，但是也帶來不少問題，主要問題是在一輪復習中呈現大量疑惑點與知識性易混點無法一一厘清，學科的整體知識與思維模板無法落實到位，學生對于如此龐大的知識體系心生恐懼。

二輪復習就更有難度，沒有考綱指導的情形下，只能根據歷年中考的重難點和當下時政的熱點來確定主題，將知識點與時政熱點結合，訓練學生的通用和關鍵能力。然而，問答題的材料和設問變化性，特別是不同試題的命題和答案水平不一，一些題目引發了學生的思維混淆，對學生的意識、方法、思維水平與知識體系有較大的考驗，較大概率導致學生對本學科衍生出畏難心理，迷失前進方向，丟失學習動力。

三輪題型解法和套題訓練，反而是相對容易操作的部分，中考涉及的十余種題型，思維具有相對穩定性，題目訓練也較為有章可循。在這一環節，學生的獲得感較強。然而，對于解題思路歸納的合理性以及運用中的防止固化思維，就成為了教學的難點。

最后，過長的復習戰線使得學生很疲憊，老師也很辛苦，因此，在課堂中增加時政或經典視頻，適當開展接龍或分享活動，就很有必要。如何兼具復習思維充實落實性和學生期待的趣味性獲得感，確實是中考復習中需要不斷思考和反復探索的難點。

五、尹姣迪老師：

如何有效提高學生們學習政治的興趣？

郎T：

興趣是最好的老師，將抽象的道理具體化，將生硬的知識活動化，將理性的觀念披上感性的外套，將與學生無關的事件拉回到學生生活，將別人思維和觀念變成自己的思考和行動，是培養興趣的好方法。

具體說來，我想，道德與法治這樣一門充滿理性與理論性的學科，要在學生的學習生活中活起來，必須增添各種魅力，跨界借用其他學科知識與能力的支撐。

首先是語文學科支撐道法老師的文學素養和表達能力，用有一定文學性風趣性的語言講好道法道理和道法故事。

其次是心理學科指導道法老師看懂學生心理，適時調整課堂節奏，儲備一定的課堂微活動，讓學生可以在短小的活動參與中調節學習狀態，感受學科知識。

再次是藝術學科的點撥，在授課資源的選取和處理上，努力達到內容與形式的較好結合，展現出藝術的美感。

最后是信息技術的助力，掌握一定的信息技術能力和技巧，從容獲取更廣泛的資源支持和視野引導，呈現出較為炫酷和時尚的授課狀態。

精練的知識表達，巧妙的活動設計，趣味實用的資源選取，技術流的課堂呈現，學以致用的課堂延展，應該會較好地增強學生的獲得感，激發學生的學習興趣。

六、黃伶君老師：

部分學生答題口語化，請問各位老師有何有效方法呢？

郎T：

答題口語化問題是各學科特別是文科類的常見問題，這一問題的出現，既有學習態度不嚴謹、表達隨意、書面表達能力不強的原因，也有學科知識、學科思維、學科運用技巧掌握不充分的原因。

針對前者，加強課堂教學中教師語言和文字表達的規范性，為學生做出示范，同時明確學科學習和作業要求，強化規范表達的必要性。

針對后者，第一要加強核心詞與和關鍵句子的準確記憶，使學生掌握必備的規范性學科表達元素，提升答題語言的學科性和書面化;第二要在新課、習題課、復習課中滲透學科思維方式，如辯證思維、全面思維、具體問題具體分析、理論聯系實際等，讓學生可以用具有學科特點的思維方式整合表達內容，使答案結構具有規范性，減少意識流、隨意性;第三要積極利用經典試題和答案，指導學生品讀答案的生成過程、思維特點、語言特色等，培養學生規范答題的能力;第四可以充分引入時政新聞、新聞評論、會議報告片段等，濡染學生的思想和表達。

七、劉紅玉老師：

開卷考試如何安排答題順序最有效？

郎T：

文綜合卷后的答題順序，是學生常常會提到的一個問題，同樣的答題總量，因為順序和節奏安排的不同，似乎會帶來一定程度的完成速度和答題效果差異。

詢問過不少的學生，共有的答案是肯定按順序先做完所有選擇題。選擇題信息支撐大、難度較小、分值很大，一口氣高效做完是拿高分的基礎。

問答題的先后順序答案有所不同，有人先歷史有人先政治，整體來說，呈現的特點是，先做優勢科目，按照題號順序完成。

所以，順序不是重點，重點是個人的學科能力和答題習慣。

另有幾個注意點，對于提升答題速度和效果或許更有用：

第一，平常加強限時訓練，將整體答題能力和速度提升上來。

第二，夯實基礎知識和解題能力，無必要時不隨便翻書，整體上用腦答題，節省時間。

第三，解題時不過度糾結和沉溺，不會答的題不要糾纏太久，用筆標注題號;拿手的題不要洋洋灑灑沒有邊際，控制答題界限。

第四，如無必要，不要跳躍題號答題，審了這題審那題，都不沉下心來做，無異于浪費時間。

8.郎T提問：

好的課堂，其本身要體現生活化，具有生成性，彰顯生命力，于學生要兼具有趣、有用還有效的特點，帶給人收獲感和愉悅感。在我們的上課、聽課、交流中，有沒有那么一堂課讓你印象深刻、回味無窮、受益良多？歡迎分享。

9.郎T困惑：

作為教師，古語云：傳道受業解惑。為今者：上課作業考試迎檢。在瑣碎繁忙的工作和汲汲營營的評價中，如何找到真正的價值感和內心的安寧感？

10.郎T求助：

信息技術迅猛發展的時代，技術更新瞬息萬變。網絡技術、網絡平臺在給予教育教學支撐的同時，也因其變化頻繁帶來使用上的困擾。

有沒有哪位大咖，建立了整個備課、授課甚至反思過程的技術使用邏輯（新聞選材、圖片處理、視頻下載、小視頻自拍、課件制作技術等），完善、簡潔、有序，期待分享，非常感謝。

1800分鐘專業必修課，900分鐘選修通識課，30分鐘直播課，10個主題研討，2個研修命題作業，一個研修教學作品，一份600字以上的研修總結，研修成績從60分合格到97分優秀，點點滴滴都記錄著一位普通一線老師的經歷與收獲，網絡研修輕輕悄悄地對我說：

生活不是因為有了希望才去努力，而是因為努力才充滿希望。

大多數的競爭，還沒有達到啟用天賦的程度，帶來差異更多的是因為努力。

——研修題記

參考文獻：

【1】黃理堅，彭偉強.基于網絡的教師專業發展研修現狀及策略[J].職業時空，2017，（3）.

【2】安子琴.網絡教研“專題研討”的實踐與思考[J].北京教育：普教版，2008（7）.

【3】許永君.中小學教師繼續教育網絡研修系統的設計與實現[D].2016.

【4】劉德任.曲靖市教師社交化網絡研修平臺的設計與實現[D].2016.