如何保證高中化學實驗課堂的安全性

沙吾烈·薩依勞

摘?要：高中階段的學生面臨著巨大的學習壓力，這時他們更加需要極高的效率，來應對高考這一難關，所以時間也會顯得尤為珍貴。這時針對化學科目，實驗就是一個提升效率、加深印象的良好措施，但是高中階段的許多知識內容所涉及到的化學實驗過程，無論是在器材的操作上，還是在實驗藥品的用量上，都存在很大的危險性，那么這時教師就一定要守好安全底線，為學生的健康保駕護航，一定要構建一個安全的化學實驗課堂。

關鍵詞：高中化學;實驗安全;強調危險;檢查設施;專注學生

首先教師要從學生入手，向他們強調解釋一些危險行為，能夠使他們認識到在化學實驗的過程中，有哪些操作是不可取的，有哪些地方是需要注意的，這樣學生也能夠從自身做起，嚴格約束自己的行為。其次教師一定要認真檢查課堂上的安全設施，避免因為粗心大意造成無法挽回的后果。最后教師一定要專注于學生，因為在學生具體操作的實驗過程中，往往會發生很多突發情況，所以教師一定要把精力集中到學生身上，時刻注意他們的操作步驟，并且加以指點，這樣才能盡可能地避免意外的發生。

一、強調解釋危險行為

化學實驗中有很多內容都是比較危險的，無論是一些化學藥品，還是操作系數較高的實驗步驟，都要求學生能夠認真對待，嚴格約束自己。這時教師一定要在實驗之前，向學生們強調在化學實驗中，需要注意到的安全事項，比如最為基本的，在實驗前觀察容器上的標簽以及藥品安全事項，要按照指令除去其中的危險品，在面對一些有毒氣體時，一定不能去聞，或者用嘴嘗。甚至在面對一些無色無味的物體時，也不能疏忽大意，千萬不能夠因為好奇心，或者好玩而去聞或者品嘗這些有害氣體。

例如，在教授“最簡單的有機化合物——甲烷”時，針對甲烷這一氣體，相信學生并不陌生，在日常生活中有許多地方都運用到了甲烷，可能他們對于這一專業術語有些陌生，但是有很多具體的生活現象，學生一定會很熟悉。比如家里廚房內所用到的天然氣，有很大的成分都是甲烷，這時教師可以結合甲烷的特征，使學生來反過來思考日常生活中有哪些的注意事項。也可以通過觀察甲烷的燃燒，意識到為什么要經常檢查天然氣管道，并且保證自己的用氣安全。

二、檢查課堂安全設施

針對化學器材和實驗藥品，教師一定要定期進行檢查，尤其是那些危險系數極高的器材和藥品，這樣才能夠保證學生所拿到的實驗用品都是萬無一失的。因為學生對于這些內容的操作本身就不熟練，他們所了解到的一些安全事項也是很基礎的，一旦實驗器材出現了什么問題，那么憑借他們自身的能力，并不足以去應對這些突發情況。更重要的是，他們會因為自己操作的生疏，再加上實驗器材的錯漏，綜合形成更加嚴重的后果，這樣無疑給學生帶來了更大的安全隱患，所以要求教師定期檢查課堂上的安全設施。

例如，在教授“化學反應的速率和限度”時，針對這節課的內容，我會要求學生先進行預習，熟悉教材上的內容，然后在實驗的過程中進行講解。使他們觀察溫度對雙氧水分解反應的影響，教師事先一定要檢查試管、燒杯、氣球、雙氧水、三氯化鐵溶液，保證學生實驗的安全性。之后可以使學生按照教材上給定的內容進行操作，能夠獨立地設計實驗方案步驟和裝置，記錄化學反應現象，并且加以分析，最后得出結論。

三、課堂時刻專注學生

即使教師向學生普及了基本的安全事項，也做好了安全設施的檢查，但是這并不能夠保證學生在實驗的過程中，就處在一個絕對安全的狀態下。他們畢竟對于化學實驗很陌生，尤其在面對一些操作難度系數很高的實驗時，他們自身對于內容的理解可能還不夠透徹，并且化學反應本身就有很大的不確定性和劇烈性，如果這時一旦某一個步驟出現了錯誤，那么都有可能會造成很嚴重的后果。所以教師在面對學生的實驗過程中，不能夠置身事外，反而要專注于學生本身。

例如，在教授“開發利用金屬礦物和海水資源”時，針對這節課的內容，我會讓學生動手做一個關于課本上給出的實驗，用鋁粉來提煉鐵。這時會涉及到很多的實驗用品，并且這個實驗本身的操作難度就較高，這時我會要求學生先檢查自己的實驗器材。藥品的裝置順序是否正確？鎂條外層的氧化膜是否擦去，鎂條的長度是否適當？在燃燒時一定要盡可能地遠離反應裝置，遠離易燃物，保證自己操作臺的整潔，然后觀察反應現象并及時記錄。這時教師一定要嚴格專注于學生的實驗，避免發生意外。

總之，對于高中階段的化學實驗課堂而言，保證其安全性是一項基本要求。首先，教師一定要從學生這個角度入手，讓他們知道哪些行為是不可取的，這樣他們在實驗的過程中，也可以更好地約束自己的言行舉止。其次，檢查課堂上的安全設施，避免因為這些外在的因素而置學生于危險中。最后，一定要保證在實驗課堂上時刻專注于學生，因為已經在具體的操作過程中，會有各種各樣的突發情況，這時就需要教師來幫助學生處理好這些緊急事件。

參考文獻：

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