淺析高中英語語境教學

鄭宇

摘?要：在當代社會中，我們的生活與學習處處有英語，英語作為世界上的通用語言，變得更為廣泛。伴隨著英語的重要性，教師在高中英語課堂上如何教學已經成為重中之重，語境教學就是其中的一種。在對學生進行英語教學時，將學生代入到語境中，在語境中去了解英語，學生在這樣多方面的語境壞境中，學習英語會更容易更簡單。本文從語境教學中激發學生興趣、語境教學擴展思維、與時俱進，創造良好語境環境三個方面，對高中英語語境教學進行論述，供大家參考。

關鍵詞：高中英語;語境教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的英語教學模式已經不適應當代的教學發展需要，學生學習英文枯燥而繁重。而設計英語語境教學，不僅能夠讓學生更容易理解英語的知識點，還能夠提起學生的興趣，保證學習的效率，提升教學質量。具有語境的英語教學是英語教學的重大改革，能夠對英語教學效果產生意想不到的重要影響。

一、語境教學中激發學生興趣

學生在語言環境中學習對提高英語水平是有一定幫助的，所謂語境教學，就是指通過模范真實的語言環境，去創造出英語的學習氛圍，讓學生主動去參與、合作與交流，激發學生的英語學習氛圍，提高學生的英語能力的一種方法。最大潛力地激發學生的能力，就要給學生不斷的創造良好的語境環境。在英語教學中，我們可以選擇合適的語境環境，組織學生進行交流，這樣能夠最大限度的將語境教學與學生實踐相聯合在一起。并且語境教學還能幫助學生進行主動參與英語學習和記憶能力培養。是能夠提升英語學習氛圍的有力舉措，既能夠鍛煉學生的英語能力，還能夠讓同學得到很好地實踐能力。例如：在學習“climate”這個單詞時，可以讓學生描繪世界氣候的變化，也可以用相應的事物來表達氣候的不同。學生大都知道我們國家季節的氣候變化，但用英文對世界各地的氣候進行表達就較為難了。可以在進行教學前，利用多媒體對世界氣候景象進行一個分類，對學生播放，讓學生可以有一個大概的了解。這時教師可以要求學生自己設計語言，描述世界不同地方的氣候在地球上形成的壯麗景象。學生對這一情景有了一定的理解之后，可以組織其他的課外輔助資源，讓學生以小組合作的形式，每位學生需要獨立完成，將自己所收集到的知識進行卡片的制作，并由其他小組進行講解。在這些語境中，不僅可以讓學生成功地記憶不熟悉的單詞，還能加強學生的語言能力，促進英語水平的綜合發展。

二、語境教學擴展思維

語境需要不斷培養，教師除了教授教材上的東西之外，還應創造語境壞境，不斷提高學生的英文水平，開闊學生的思維能力。例如：教師可以組織學生進行英文歌曲與詩歌比賽，獲勝的隊伍會有相應的獎勵，在英文歌曲和詩歌的學習當中，學生全身心投入到比賽中，自主實踐得到了有效發展，學生的英語語言運用能力也得到了提高。老師還可以定期舉辦英文辯論大賽，可以選擇學生感興趣的熱門話題。例如：科比與喬丹誰更完美，化妝與不化妝誰更好，抽煙好還是不好、網絡學習好不好等。學生對于自己喜歡的話題，參與起來更富有激情，會更有活力一些，課堂氛圍也會更好，更有利于課堂的教學效率。也可以舉辦一些東西方文化的差異的比賽，例如：英國見朋友面會采用親吻臉頰的方式，而中國朋友見面會采用握手的方式。教師可以讓學生用英文輪流說出一點，然后由老師進行評判。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能讓學生體會到不同國家之間的語言差異。

三、與時俱進，創造良好語境環境

對于高中生而言，英語的教學如果缺乏吸引力會產生厭煩心理。而知識的發展是隨著社會的變遷與時俱進，在高中英語教學中，語境的教學也是如此?，F代的高中生只是一味照搬課本的知識，與時代的發展會有所脫軌，這樣學生的創新思維與自主能力會減弱。教師在課堂上教學知識一直占據著主要的位置，學生只是跟著學習，學生與外界的事物難以聯系到一起。因此，教師在教授英語新知識前，應該根據當代社會發展的熱門事件，可以只圍繞一個話題，讓學生去搜集相關的資料。在搜集英文文獻資料時，學生已經潛移默化對英文單詞進行自己理解，自主能力得到提升。這是教師可以要求學生在收集資料的同時，對資料的重點與難點進行標注，也可以將自己喜歡的片段摘錄下來，可以用于自己英文學習的材料。這樣的語言環境不但可以讓學生對此時的社會發生的事件有了好的了解，也在了解的過程中復習了英文，通過對外界的觀察，可以提升自己的眼界，學生學習的思維能力也會得到擴展。要讓學生跟隨時代的潮流，全方面地了解不同的語言環境，增強學生的自主思考能力，提高他們的課堂參與程度以及各方面能力，從而達到提高英語學科水平的目的。

總而言之，創設良好語境的方式方法有許多種，可以借助多媒體，可以設計課堂小游戲，可以以文化背景的差異，也可以時代的發展，提出自己的見解等。英語課堂教學中教師應善于思考，去發掘不同的教學方式，要有創新。而教師在多方面的語境環境進行教學，會營造出學生對理解英語架構良好的氛圍，還有助于保障英文學習效能，提升英文學習質量。

參考文獻：

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