當今小學生網絡生活的理性審視及對策分析

摘要：隨著網絡高速發展而引發的生活方式、工作方式、學習方式等方面的變化，當今小學生的網絡生活也日益豐富。從網絡生活的時間和地點、網絡生活的內容、網絡生活的工具以及網絡生活的動機和態度等方面，對當前小學生網絡生活的現狀開展調查和分析，并從小學生網絡生活的正面影響和負面影響兩個角度理性分析小學生的網絡生活，同時多角度分析如何引導小學生開展文明網絡生活的具體策略。

關鍵詞：小學生網絡生活;現狀調查

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）07A-0072-04

當前，互聯網以其勢不可擋的發展形勢，影響著全球經濟社會發展、人民生活的形態和教育教學的手段。當今的學生，他們從小就生活在數字化的信息社會中，甚至可以用“數字原著民”來稱呼。他們將網絡視為必不可少的生活工具以及重要的信息來源。學生在網絡上生活、交流、學習、娛樂等，游走于虛擬世界和現實世界之間，而虛擬世界的美好和罪惡也影響著學生世界觀、價值觀和人生觀的形成。網絡以其信息儲存量大、傳播高效的特點，成為一種極具感染力的信息傳播工具，可以說它的影響力遠超任何一種傳統教育手段。面對網絡高速發展而引發的人們生活方式、工作方式、學習方式等方面的變化，對當前小學生網絡生活的現狀進行調查和分析，并引導他們開展文明的網絡生活顯得尤為重要。

一、現狀調查

中國互聯網信息中心最新發布的2020版《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，中國網民規模達9.04億，互聯網普及率達到64.5%。網民年齡結構分布情況顯示，在如此龐大的網民群體中，學生群體規模最大，占比達26.9%，其中20歲以下的學生群體占比為23.2%[1]。本研究針對義務教育階段小學生的網絡生活的時間和地點、網絡生活的內容、網絡生活的工具以及網絡生活的動機和態度等展開調查。調查的對象為宜興市某小學五、六年級共計325名學生，其中男、女性別比例接近1：1。調查采取了問卷調查和個人訪談、行為觀察相結合的形式，以不記名、自行編制的《小學生網絡生活現狀調查問卷》為主，個別學生訪談為輔的調查方式，調查小學生尤其是小學高年級學生網絡生活的現狀。調查結果統計如下：

1.網絡生活的時間和地點

調查顯示，假期和放學后是大多數學生使用網絡的活躍時間段，75%的學生每周上網時長達到3—4小時，其中有18%的學生對網絡的依賴比較明顯，上網時長達到每周7.5小時以上，僅有7%的學生基本不上網。另外，不同性別的學生，使用網絡的時長也有明顯差距，男生的上網時長明顯高于女生。

在地點選擇方面，84%的學生上網地點是在家中，12%的學生上網地點是在學校，上網地點在其他地方（如父母、親戚工作的地方等）的占21.6%，3%的學生上網地點是網吧。調查中可以發現，有極少數學生（即未成年人）仍能夠正常出入網吧，并且是在家長和老師不知情的情況下。

2.網絡生活的工具和內容

調查對象中，88%的學生選擇用“手機”上網，64%選擇了“平板電腦”，只有24%的人選擇“電腦”。在網絡生活的工具方面，手機已然成為當今小學生最主要的工具。在內容選擇上，有73%的學生的網絡生活內容是玩手機游戲、刷抖音、看視頻等娛樂活動，有20%的學生是參加各種網絡學習活動，有32%的學生是運用通信工具實時聊天，只有14%的學生上網的主要內容是查閱資料，其中還有一部分是查找與學習無關的資料。另外，有28%的學生曾有意或無意進入過不良網站，如涉及低俗、暴力、色情等內容的網站。同時，有一些學生通過父母的手機申請網絡賬號、充值虛擬游戲幣等。其中，男生的網絡生活主要內容為學習、玩游戲、獲取信息、聽音樂等;而女生使用網絡則主要用來看小說、聊天、看視頻、聽音樂等。

在訪談、觀察中我們還發現，隨著學生年齡的增長，學生上網的熟練度逐步提高。對于上網的感覺，73.5%的學生使用的形容詞是：好玩、有趣、刺激、酷。然而，筆者從另一個角度了解到由于家長缺乏對網絡的客觀公正的了解，只有一部分家長對學生的上網行為持理解和支持的態度，其他一些家長“談網色變”，拒絕學生的上網行為，甚至陪著學生一起過著與網絡絕緣的生活。因此，倡導文明的網絡環境，引導學生健康、正確地使用網絡，開展文明的網絡生活，不僅是當今網絡時代的迫切呼喚，更是我們每一位人民教師應盡的責任和義務。

二、理性認識小學生的網絡生活

要倡導學生綠色上網、健康上網、文明上網，共同創設安全、綠色、清朗的網絡環境，將學生培養成為一名合格的數字社會公民，首先要理性認識小學生網絡生活的兩面性。

1.網絡生活對小學生的正面影響

網絡已然成為小學生學習知識、互動交流、休閑娛樂的一個重要場所，對于學生知識的構建、人際交往能力的提升、學習能力的提高有著積極的意義。

一是開闊視野。因特網聯通世界，覆蓋全球，通過它可以在最短時間內了解全球各地的新聞資訊，獲悉最前沿的科技動態，對學生的學習和生活具有一定的引領作用和指導意義。傳統教育媒體已無法滿足當今學生對知識的渴求，互聯網以其信息儲存量大、高效、快速的特點能為他們提供極其豐富的信息資源。只要學生有心去探索，就可以在網絡上拓寬自己的知識面。網絡猶如一股信息泉眼，為學生提供源源不斷的各種信息。

二是促進交流。對于一些性格內向、缺乏自信、在校園內不受關注的學生，他們因為個性原因，怯于與他人當面對話、交流。如今，他們可以運用即時通信工具進行交流，從而克服口語交流的心理障礙，增強語言交際能力。學生還可以通過即時通信工具、個人博客、微博、專業論壇、微信等方式廣交朋友，參與社會熱點問題的討論，發表個人觀點，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三是提升學業。數字圖書館、網絡遠程教育、網絡直播教學的興起，讓教學資源的獲取變得更加方便、快捷，讓所有小學生尤其是農村、邊遠地區的學生都能夠享受到更先進、更科學、更優質的教學資源，為學生的學習帶來無限的可能性。當今小學生知識的獲取已突破學校教學和課外閱讀的局限，學生可以在一個個內容豐富、名師坐堂的學習網站中任意遨游。一個個分類細致、適應不同學生需求的手機App應運而生，如：“有問必答”“一對一外教”“學而思網校”“噠噠英語”“作業幫”“小猿搜題”等等，學生可以根據自己的實際情況自由選擇適合自己的數字化學習方式，大大拓寬了學生的求知途徑，提高了學習效率，能有效促進學生的學業發展。

四是開發智力。網絡豐富了學生的課余生活，催生了學生的數字化學習觀，促進學生的大學習觀、效率觀、道德觀的形成，這是課堂教學中生硬的說教無法達到的效果。即使是令許多家長和教師深惡痛絕的網絡游戲，從另一個角度看，也有諸多積極的因素，它既可以滿足學生追求緊張刺激的心理需要，為學生帶來數字化方式挑戰自我的快樂，又可以提高學生的認知能力，鍛煉思維靈活性和手眼協調性，從而開發人的潛在智力因素和多元智能，發展其信息技術核心素養。

2.網絡生活對小學生的負面影響

任何事物都有兩面性，過度依賴網絡對于小學生的身心健康發展也有著不利的一面。

一是不良的上網習慣有悖于學生的身心健康發展。從身體角度看，小學生的網絡生活主要通過手眼配合完成操作。長期不合理地使用電腦和手機誘發一系列眼病，同時高速、單一、重復的操作，持久的強迫體位，容易導致肌肉骨骼系統的疾患。從心理學角度看，小學生在網絡生活中尤其在網絡游戲中，精神處于高度應激狀態，游戲的勝利能獲得強烈的滿足感和成就感。當回到現實生活，形成巨大的心理落差，極易導致小學生對現實生活與網絡角色定位的混亂，引起小學生的社會角色錯位和人格分裂，更有甚者會引發一些心理疾病[2]。

二是虛擬信息容易引起學生社會角色及觀念的改變。小學生如果過度沉迷于網絡虛擬世界，就會漸漸脫離現實社會，對樹立正確的社會觀、人生觀、價值觀產生較大的影響。如網絡游戲中動輒上百萬的武器、裝備，會讓沉迷其中的學生走向拜金的迷途。而殺人游戲、網絡結婚、網絡私生寶寶……在虛擬世界中已不是奇聞異事。這其中不乏有違道德倫理、歪曲歷史事實，甚至有違國家的法律法規、政策的信息侵入學生的思維，導致小學生法治觀念淡薄。長此以往，小學生會淡化人倫法規對自己的約束，尤其會無視暴力、色情等方面的危害，這些精神毒品都會直接影響上網者的思想素質，導致他們出現暴力等不良行為及道德缺陷，學生的人生觀和世界觀也必將在潛移默化中受到影響，日后可能會成為一種威脅國家、社會安定、和平的潛在因素。

三、引導小學生開展文明網絡生活的策略

調查中發現，小學生的網絡生活中存在很多不文明因素，如因自控力差引發的上網成癮、有意無意訪問各種不良網站等等。如果簡單粗暴地禁止學生上網，既不明智也不現實。如何揚長避短，發揮網絡優勢，有效監控并正確引導學生的上網行為，促進學生信息技術核心素養的提升，引領學生開展文明的網絡生活才是教育工作者應該關注的方向。

第一，引導學生科學、客觀地認識網絡。首先，教師要讓學生知道，互聯網非洪水猛獸，一切事物皆有兩面性，迅猛發展的互聯網給人民的生活帶來翻天覆地的變化，作為這個時代一分子的學生自然擁有接受新事物、適應新發展的權利。其次，教師也要引導學生充分認識網絡不利于他們健康成長的因素。只有正確認識這一點，趨利避害，我們才能把握主動權。如，學校可以開展“網絡生活利與弊”主題辯論活動，通過一系列活動引導學生正確看待網絡，樹立健康上網觀念，規范學生的網絡生活行為。同時，教師在日常的教學行為中應滲透健康上網的觀念，更要重視網絡生活中學生的心理健康問題，通過形式多樣的教育活動引導學生正確認識與網絡相關的倫理、文化和社會問題，筑起心靈的“銅墻鐵壁”，自覺抵制網絡中各種不良思想、有害信息的影響;加強小學生網絡行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束能力[3]。如開展網絡理想信念主題教育活動，重視學生心理素質的培養，多方面、多角度了解學生的心理需求，在健康網絡文化的熏陶下降低對網絡的依賴性，逐步形成信息社會責任感。再者，教師除了要引導學生利用網絡查閱資料、開展學習、下載軟件、欣賞音樂、觀看視頻等，還要細心觀察和留意學生的言談和行為，發現適宜于學生年齡特點的、獨特的興趣和愛好，引導學生往積極、正向的角度發展。

第二，加強網絡的有效監管。教師要對學生進行適當的監管和督促，通過引導和教育達到學生自律、自制。首先，要用好監控軟件，實現對學生網絡生活的有效監控。一般學校的計算機房都安裝有極域電子教室、紅蜘蛛多媒體教室教學系統等多媒體教學網絡平臺，這些軟件都能實現教師機對學生機的限制訪問網站類型和限制使用軟件等功能，從而實現對學生機的統一管理和監控，有助于教師在學生上網時，對學生的網絡學習進行有效控制。對于家庭用戶，則可以使用網絡爸爸、網絡媽媽、美萍反黃專家等軟件。這些軟件具有網址過濾、文字過濾功能，能提前攔截全球50多萬個色情暴力網站。家長可以根據需要，靈活控制孩子的上網時間，并實時察看其上網記錄。同時，學校可以推薦綠色網站，引導學生訪問健康網站，提高學生上網的安全系數。其次，作為教師及家長，應該對學生的網絡生活加以有效的管理。上海大學社會學教授胡申生表示，學校教育和家庭教育中，要增加“面對面”的機會。特別是在家庭生活中，家長首先要以身作則，不要在孩子面前一直擺弄手機，玩微信、刷抖音，而是多創設與孩子溝通的機會，讓他們在交流中感受到父母的關愛。家長和孩子在溝通后，共同制定上網要求，如：上網的前提條件是高質量完成各科作業;一般情況下，上網必須要讓家長或教師知曉并在其監督下進行;約定每次上網時長不超過30分鐘。最后，也是最重要的一點，即只有社會、家庭、學校三個方面聯合起來、共同努力，才能為學生提供一片真正純凈的網絡空間。我們期待一些受眾對象為學生的大型公益性、教育類網站的壯大，更期待相關部門對網絡加強監管力度，為廣大網民朋友創建一片綠色的網絡。

第三，增強學生的信息安全意識。在日常的信息技術教學過程中，教師應把信息安全意識的培養滲透于教學中的每一個環節，讓學生在信息獲取、甄別、加工處理等具體的學習環節中逐步形成信息安全意識。當學生上網獲取信息時，如搜索文字、圖片的過程中，教師應引導學生根據信息的來源判斷信息是否來自權威部門，以及通過與同類信息的比對來鑒別虛假或詐騙信息，從而實現對信息去偽存真、去粗取精的甄別。教師還可以通過介紹生活中的信息安全案例，讓學生明確信息安全的重要性，引導學生用科學的方式管理個人網絡信息，了解網絡交友的注意事項，有效管理自己的密碼等，提升學生的網絡信息安全意識。

總而言之，小學生的網絡生活既有其積極的一面，也有消極的影響。我們既不能因為它的積極因素而放任自流，也不能因為它的負面影響而將之拒之門外。只有多了解、關心學生的網絡生活現狀，引導學生正確開展上網活動，以“導”代“禁”，才能更好地發揮網絡的優勢，為學生的健康成長助力。同時，積極構建學校、家庭、社會“三位一體”教育體系，攜手合作，努力創建綠色、健康、和諧的網絡環境，引導學生的文明網絡生活，讓網絡真正成為青少年兒童成長的伙伴、學習的工具。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第45次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R/OL].（2020-04-07）[2020-05-06].http：//www.cac.gov.cn/2020-04/27/c_1589535470378587.htm.

[2]馮麗，楊雪.網絡游戲對小學生的消極影響及應對策略[J].西部素質教育2018（8）：119-120.

[3]潘小軍.網絡文化背景下中小學生網絡道德問題芻議[J].教學與管理2014（1）：75-77.

責任編輯：李韋

The Rational Inspection and Countermeasure Analysis of the Network Life of Elementary Students Nowadays

HUANG Xu

（Yixing Gaocheng Experimental Primary School， Yixing 214200， China）

Abstract： Faced with changes in lifestyles， work styles， and learning styles caused by the rapid development of the Internet， todays primary school students have increasingly enriched their online life. In terms of the time and place of online life， the content of online life， the tools of online life， and the motives and attitudes of online life， we will investigate and analyze the current situation of primary school students online life， and analyze the positive and negative effects of primary school students online life. It analyzes the online life of primary school students rationally from two angles， and analyzes the specific strategies of how to guide primary school students to develop civilized online life from multiple angles.

Key words： primary school students' network life; survey of current situation

收稿日期：2020-05-13

作者簡介：黃旭，宜興市高塍實驗小學（江蘇無錫，214200）副校長，一級教師。