淺談如何提高小學低年級學生的計算能力

孔蘊

摘?要：“數學是日常生活和學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。”而計算則是數學基礎知識中最重要的一部分，計算能力的培養關系著學生觀察、記憶、思維等能力的發展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。有一定的計算能力是每個人都應具備的基本數學素養。下面就結合自己的教學實踐談談低年級學生計算能力的培養。

關鍵詞：實踐;興趣;規律;訓練;計算能力

引言：數學是日常生活和學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。而計算則是數學基礎知識中最重要的一部分，計算能力的培養關系著學生觀察、記憶、思維等能力的發展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。有一定的計算能力是每個人都應具備的基本數學素養。興趣是推動學生學習的動力，學生能在教學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極、主動地學習。培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。在教學時，不要單純為了計算而計算，要把握好每個環節，充分發揮學生為主體，教師為主導，練習為主線，發展智力、培養能力為目標的教學原則，努力提高學生計算的興趣，促使學生的計算能力得到不同層次的提高。

《課程標準》指出：“數學是日常生活和學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。”而計算則是數學基礎知識中最重要的一部分，計算能力的培養關系著學生觀察、記憶、思維等能力的發展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。有一定的計算能力是每個人都應具備的基本數學素養。下面就結合自己的教學實踐談談低年級學生計算能力的培養。

一、讓學生熟練掌握四大表

一、二年級共要求學生學會四個表：包括10以內的加減法表，20以內的進位加法表、20以內的退位減法表、小九九乘法口訣表。如果學生把以上的表掌握達到脫口而出的程度的話，我們就敢肯定這個學生的計算能力一定很強。但現在低年級學生對這四大表的記憶熟練程度很多達不到要求。尤其是進退位計算和小九九乘法口訣表這三個表，它們是我們今后所有計算的基礎，也在生活中運用得最多。因此，一、二年級的學生，我們一定要想方設法幫助他們把三個表背熟，盡可能做到脫口而出。針對20以內的進位加法表，20以內的退位減法表，二年級的乘法口訣表，我們采用多種強化練習，比如，到老師面前逐一過關，默寫乘法口訣表等，另外，通過這樣不斷強化練習，學生的計算能力都有不同程度的提高。

二、激發學生的興趣

要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中，要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，激發計算興趣，使枯燥的計算教學富有生機。比如，采用開火車的形式來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠;采用比一比，拼一拼看看誰能得到勝利的小紅花，可以采用小組競爭的方法，讓孩子們之間相互促進，充分調動孩子們的積極性;可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對孩子們進行視算、聽算、搶算，在游戲中計算，計算競賽，自編計算等方式訓練，充分調動孩子們的積極性。

三、幫助學生弄清算理，揭示規律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。如，在進行9加幾教學時就可以讓學生拿出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優化得出湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如，進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

四、加強口算能力的訓練

《小學數學教學大綱》指出：培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，我們一定要設法幫學生打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。根據小學生注意力容易受影響，不穩定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學生的計算能力，最易見到成效。口算是學生進行計算的一個根本。口算快、準確，計算必然佳。要讓口算達到準確、熟練的程度，不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。本學期，我們堅持訓練口算，通過這樣不斷反復的訓練，學生的口算能力都在逐步提高。當學生的口算能力提高了，計算起來就感覺不吃力，學習的興趣也會濃厚，計算的速度、準確率自然跟著提高。

總之，培養學生計算能力是數學教學的一項重要任務。在教學時，不要單純為了計算而計算，要把握好每個環節，充分發揮學生為主體，教師為主導，練習為主線，發展智力、培養能力為目標的教學原則，努力提高學生計算的興趣，促使學生的計算能力得到不同層次的提高。

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