優(yōu)化傳統(tǒng) 推陳出新
——寫在聽說(shuō)課《Maya the bee》同課異構(gòu)之后

趙紅慧 蘇天儀

(江蘇省天一中學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214000)

引言

陶行知先生一直主張辦“新教育”。“新教育”應(yīng)當(dāng)是一種適合于現(xiàn)在生活所需要的教育，教育之所以要推陳出新，就是因?yàn)檫^(guò)去的教育只適合于過(guò)去的世界,過(guò)去的社會(huì)和過(guò)去的需要，用過(guò)去的教育來(lái)引導(dǎo)和造就現(xiàn)在世界的公民，必會(huì)是徒勞的！所以，作為教師，需要在尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、優(yōu)化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)創(chuàng)新，充分挖掘和大膽采用新的教學(xué)方法、教學(xué)策略，以便促成和推動(dòng)更好的教育教學(xué)效果！

如今，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，不同課型的公開課層出不窮。對(duì)于公開課的評(píng)價(jià)仁者見仁、智者見智，貶褒不一！在筆者看來(lái)，任何一節(jié)公開課，都必須在尊重和優(yōu)化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，推陳出新，于生于師，都要有所收獲，最終達(dá)成師生真正的教學(xué)相長(zhǎng)！

1.扎實(shí)訓(xùn)練，優(yōu)化傳統(tǒng) 培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能

CC，ZC，XJ三位老師都面臨著借班上課、不熟悉學(xué)生情況、高一新生相對(duì)來(lái)說(shuō)各項(xiàng)能力偏弱的事實(shí)。針對(duì)Maya the bee這樣一個(gè)動(dòng)漫寓言故事，結(jié)合要求的“聽說(shuō)”這個(gè)課型，三位老師幾乎不約而同地采用了播放動(dòng)漫視屏導(dǎo)入并以視頻播放貫穿整堂課的方式，意在吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生聽和說(shuō)的欲望，以此訓(xùn)練學(xué)生聽和說(shuō)的能力，傳統(tǒng)且扎實(shí)！尤其是CC老師，將“說(shuō)”的環(huán)節(jié)融進(jìn)了“聽”的過(guò)程，由淺入深地設(shè)計(jì)了“聽”和“說(shuō)”的任務(wù)，層層遞進(jìn)。一方面，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力；另一方面，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被打開，積極思維、大膽參與、大聲表達(dá)，形成了一個(gè)很流暢很融洽的師生自由聽說(shuō)，互動(dòng)生成的“場(chǎng)”！而XJ老師利用自己優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的基本功，更是對(duì)學(xué)生的“聽說(shuō)”技能進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如在“聽”和“說(shuō)”的過(guò)程中，聽者應(yīng)該怎樣從appearance,behaviour,imitation等角度去體會(huì)說(shuō)者的intonation 和emotion？又如CC老師在Part One In the hatching room就設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，看聽動(dòng)漫視頻，填上方框中所缺的詞：

在看、聽之前老師就布置了任務(wù)，提醒學(xué)生關(guān)注角色的intonation和emotion，學(xué)生帶著目標(biāo)，通過(guò)老師設(shè)計(jì)的所填單詞的典型性，真實(shí)地感受了Maya這只小蜜蜂的Lovely和curious,同時(shí)也體會(huì)到Nurse這個(gè)角色的strict和stern，生動(dòng)而形象！學(xué)生們很快就融入了“聽”和“說(shuō)”的場(chǎng)景，自由且自然，很好地掌握了“聽”和“說(shuō)”的基本技能，即帶著任務(wù)有目的地聽，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句聽，根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)聽，等等。

2.推陳出新，深度挖掘，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)

目前，很多專家和老師都在呼吁公開課要常規(guī)、常態(tài)出演、本色展示。筆者覺得，這只是、哪怕是一堂常態(tài)課所需要達(dá)到的最基本要求，更不用是公開課了！既然是公開課，它就承擔(dān)著它作為公開課本身的使命和任務(wù)！公開課畢竟是展示課，它需要有特色，需要有亮點(diǎn)，需要激發(fā)開課者主動(dòng)思考，挖掘創(chuàng)新，更需要讓聽課者有所收獲有所啟發(fā)，甚至能激發(fā)聽課者對(duì)課題和課型的進(jìn)一步思考！所以就這一堂“聽說(shuō)課”，就不應(yīng)該是FC老師把一段8分鐘的視頻播放3遍，然后單純地通過(guò)一問(wèn)一答式的簡(jiǎn)單互動(dòng)完成課堂。表面是給了學(xué)生足夠長(zhǎng)時(shí)間的“聽”和“說(shuō)”的時(shí)間，但事實(shí)上，只是就材料內(nèi)容淺層次的、細(xì)節(jié)性的理解。對(duì)于學(xué)生真正的“聽說(shuō)”理解能力提升作用不大！而CC老師有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓筆者感觸頗深：

(1)How will the rest of the movie go on? 這一prediction環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)善思考、能表達(dá)的storyteller！事實(shí)上，經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)和課堂的調(diào)動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出豐富的想象力和強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)力！

(2)設(shè)計(jì)了Group Discussion 環(huán)節(jié)：What can you learn from Maya? 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了要做一個(gè)good-tempered, patient, kind, tolerant, brave，helpful的人！要跟著自己的心走！看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有能力表達(dá)的，從而激起了他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的Critical thinking，在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等方面都得到了引導(dǎo)和提升！

(3)在對(duì)Maya the bee這個(gè)寓言故事進(jìn)行“聽”和“說(shuō)”的技能訓(xùn)練之后，CC老師更是進(jìn)一步引用了Steve Jobs的一個(gè)演講音頻，一方面通過(guò)缺詞填空對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“聽”的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)一步升華了主題：Be yourself 和Follow your heart!

Your time islimited, so don't waste it living someone else's life. Don't betrappedby dogma - which is living with the results of other people's thinking. Don't let the noise of other's opinions drown out your own inner voice. And most important,have thecouragetofollow your heartand intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary.

——SteveJobs

(4)最后一個(gè)環(huán)節(jié)CC老師對(duì)本堂“聽說(shuō)”課的Skills building的總結(jié)，可以說(shuō)是畫龍點(diǎn)睛之筆，把本堂課又拉回了起點(diǎn)：How to improve your listening and speaking ability?

3.立足根本，大膽留白，激發(fā)師生的互動(dòng)生成

英語(yǔ)是一門學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言的學(xué)科，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。作為老師要努力教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)思考？教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交際？教會(huì)學(xué)生如何正確做人、如何有效行事？

在這個(gè)過(guò)程中，教師要憑借自己的智慧激發(fā)學(xué)生的積極性，要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，也要和學(xué)生充分交流、互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，不僅要完成與本堂課相關(guān)的基本任務(wù)，更要把握精髓，大膽創(chuàng)新，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)完善塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)！而在這樣的課堂教學(xué)中，教師也必定會(huì)收獲滿滿的成就感和幸福感！

當(dāng)然，在公開課時(shí)也要關(guān)注一些細(xì)節(jié)，因?yàn)樵谟邢薜囊还?jié)課里要挑戰(zhàn)多項(xiàng)任務(wù)不是易事，所以切忌事無(wú)巨細(xì)，因?yàn)門o grasp everything, grasp nothing。譬如PPT不要制作的太滿，不分主次；預(yù)設(shè)不要太多，要更注重課堂的即時(shí)生成；要允許有遺憾、要留白，因?yàn)閷W(xué)生的潛力是無(wú)窮的，他們是如此的Creative, Imaginative。公開課的目的就應(yīng)該是在常規(guī)出場(chǎng)的前提下，有所創(chuàng)新、有所探究，同時(shí)激發(fā)聽課者(聽課的學(xué)生和老師)的思考與提升，促成聽課者(聽課的學(xué)生和老師)的生成與成長(zhǎng)！