網絡環境下的高三政治一輪復習線上教學

謝梅英

摘要：依據建構主義理論，結合高考命題的特點和規律，在網絡環境下進行高三政治一輪復習的線上教學，從課前、課中和課后三環節入手，堅持自主學習、有效監控的管理要求，讓政治學科核心素養落地云課堂。

關鍵詞：網絡環境;高中政治;一輪復習

由于受當下情況的影響，國家教育部發出“停課不停學”的號召。學生學習的場所從學校搬到家里，課堂學習變為線上學習。“停課不停學”重點不在于停課，而在于不停學。

這是對學生自主學習能力的一次大考驗，在云端如何讓學科素養落地、如何落實教學效果也對教師提出了更高要求。下面本人就網絡環境下的高三一輪復習的線上教學，談談如何落實課前、課中、課后不停學。

一、理論依據

高考政治要考核學生的能力目標與要求是獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。思維能力是高考命題追求的終極目標，知識、試題只是實現目標的載體，在追求這一目標中滲透情感態度價值觀的教育。

建構主義理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構，而不是像傳統教學那樣，只是把知識從書本中傳送到學生的筆記本上。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

二、網絡環境下高三政治一輪復習線上教學的實施

由于是高三一輪復習課，又是采用網上上課的方式，落實好每個環節（課前、課中、課后）學生的學習是擺在老師面前的一大難題，一大挑戰。復習備考中要重視學生學習能力的培養，要特別注意引導學生學會課前自主學習，提高復習效率。

（一）課前——閱讀教材? 列思維導圖

自主學習，知識整合，初步建立知識結構。認真閱讀高中政治必修本的教材 ，并列出本課的思維導圖，借助網絡平臺（如班級微信群、QQ群、釘釘群等）上交思維導圖，老師對其進行批閱，從中了解學生的掌握情況，有利于老師備課時有針對性。

列思維導圖的第一步是找關鍵詞，就是把一段話的關鍵詞提出來，即一課或一框的中心詞。如：必修一第二課是圍繞價格展開的，那價格就是第二課的關鍵詞。第二步是邏輯分層。就是把關鍵詞按一定的邏輯進行分層。在知識點的掌握上，我們一般按“是什么--為什么--怎樣做”的邏輯展開。

讓學生課前閱讀教材，目的是從框架上了解教材知識，這是知識的輸入過程;讓學生課前列出思維導圖促使學生進行發散思維，這是知識的輸出過程。在完成這項作業的過程中學生的思維得到了訓練，思維好，才是學習好的底層邏輯。

（二）課中——積極參與，重在理解

為了檢測學生完成課前作業的情況，我在上課的第一環節會設置一組易錯點的判斷。本環節運用網絡直播平臺（如希沃云課堂、釘釘等）的連麥功能及給學生授權--學生可以在屏幕上書寫，判斷的同時用筆把錯誤點圈出，并通過麥克風說明理由。說明理由是一個知識的輸出過程，很好鍛煉學生的思維邏輯。

網絡上課與課堂上課的一個最大區別就是，你和學生的關系就像斷了線的風箏，你無法把控學生的上課情況。讓學生來講，即可以調動學生的積極性，又可以鍛煉學生的學習能力，同時通過易錯點的判斷這一環節又能快速的把學生注意力集中過來，更快的進入課堂學習狀態。

對于知識點的復習，我采用的是聚焦熱點，以題引講，講練結合。根據高考政治考試大綱的要求，緊扣當前國際國內的重大時政熱點，圍繞時政情境材料為話題，開展教學活動，凸顯政治課堂時代性和現實性。如：在復習必修一《經濟生活》第二課“價格變動的影響”時，我采用一組口罩價格變化的素材，設計了一組問題：口罩價格為什么會變化？口罩價格的變化對我們的生活和生產有什么影響？展開探究活動，在探究中建構知識體系，總結解題方法，提升思維品質，逐步建立知識模型和思維模型。在聚焦熱點、以題引講中引導學生全面認識當前的社會議題，體悟黨和政府在現階段的路線、方針和政策，逐步建立分析和解決熱點問題的能力。

（三）課后——溫故知新 滾動訓練

大家齊聚云端共上網課，在網絡學習過程中，如何落實、有效監控學生的學習任務，如何監督孩子的學習，真正做到在家停課不停學，這成為一線教師的最大難題。

課后要求學生在反思中完善學生自己的思維導圖，垂直出發，縱向推導，進一步整合知識，提高學生的思維能力。依據知識記憶、遺忘規律，尊重認知活動由淺入深、由此及彼的特征，開展不同層次的滾動訓練，幫助學生在溫故中知新。根據學生上課的答題情況，有針對性的出12道左右選擇題和1-2道材料題，通過網絡平臺（如班級微信群、QQ群、釘釘群、小七學伴等）上交作業，讓學習任務落地。

三、教學反思

課前、課中和課后三環節堅持了自主學習、有效監控的管理要求，充分尊重學生學習的主體地位，發揮教師的主導作用。從知識的輸入--知識的消化--知識的輸出，周而復始，追求主干知識、思維能力與主題思想的統一，實現知識、能力和情感態度價值觀三維目標，讓學科核心素養落地云課堂。

特殊時期特殊辦法，但這種自主學習、有效監控的管理方式，不僅適用于線上教學，也適用于假期學生的學習跟蹤和落實。這樣就能讓學生的學習過程有連貫性，學習任務落到實處，也有利于老師準確掌握學生的學習情況，及時進行策略的調整，有效的對學生進行指導，從而實現教與學的統一。

參考文獻：

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