基于核心素養培養的初中語文教學策略

黃麗霞

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展與改進，強調了教師在教學當中不僅僅需要教授學生基本的課本教材知識，還需要注重學生在學習過程中的綜合能力與素質發展，從而為社會培養出具有個性化特點的人才。所以，教師在初中語文教學過程當中首先需要轉變自己陳舊的教育理念，并運用科學的、正確的語文課程教學方式優化語文課堂教學效果，有效實現教學目標的同時還可以促進學生的語文核心素養等方面提高，從而達到優質的初中語文教學效果，本文就基于核心素養培養的初中語文教學策略展開了分析。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學策略

傳統的教學理念中教師通常將學生的考試成績作為衡量優秀學生的標準，使得學生的學習當中將死記硬背作為學習語文知識的重點，長此以往下去，容易導致學生感受不到學習知識的樂趣，甚至一些學生會對語文學科產生嚴重的排斥與厭學等心理。因此，教師在初中語文課程教學中需要將教學內容與實際相結合，開展基于核心素養培養的初中語文教學研究，引導學生在語文課程當中能夠積極主動的學習到知識，從而構建高效的初中語文課堂教學模式。

1.優化語文教學模式，提升學生的核心素養

初中語文教學中培養學生的核心素養首先需要根據學生的學習特點、興趣愛好等方面優化教學方式，全面促進初中語文課程教學質量的提升，從而構建高效的初中語文課堂教學。因此，教師可以發現這一時期的學生大多數對于電子產品具有濃厚的興趣，教師可以在語文教學過程當中充分運用信息化的教學方式，激發學生在語文課堂當中的學習興趣，從而有效提高初中語文課程教學的效果。

例如，在進行《三峽》教學時。教師可以在課前搜集一些與三峽相關的圖片或者視頻等并制作成課件的形式，在語文課堂實際教學過程當中通過多媒體將這些相關的圖片與視頻進行播放，使學生能夠在語文課堂中集中注意力觀看多媒體中的圖片與視頻。然后，教師可以在學生觀看圖片與視頻的過程中結合課本教材中的知識進行及時的講解，幫助學生靈活理解并掌握課文中的知識，使學生在學習到語文課本教材知識的同時還可以有效拓展學生的視野，從而有效促進初中階段學生的語文綜合素養等方面提高。由此我們可以看出，初中語文教學中教師需要結合學生的興趣愛好與學習特征等優化自身的教學方式，使學生能夠在語文課程學習中集中自己的注意力，并且使學生在學習到語文知識的同時還可以有效開拓學生的語文視野，從而有效促進初中階段學生的語文綜合素養與水平提升。

2.突出學生主體地位，培養學生的思維發展

教師如果想要在初中語文教學中很好的開展核心素養培養，首先需要在教學過程中滲透科學的教育理念，充分體現學生在語文課堂學習當中的主體地位。因此，初中語文教學過程中教師可以引導學生開展相關的學習活動，充分調動學生在語文課堂學習過程中的學習積極性與學習興趣，結合初中階段學生的學習特點、知識水平、理解能力等各方面因素進行教學，從而使學生在學習到語文知識的同時還可以有效促進其綜合能力方面的提升。

例如，在進行《白楊禮贊》教學時，教師可以根據課本教材中的知識內容提出：作者在文章中描寫高原的目的是什么？作者認為白楊樹的性格特征是什么？作者將白楊與楠木相比較的目的是什么等問題，讓班級當中的學生以小組的形式針對這些問題展開探討，教師可以在學生進行探討的過程中負責班級當中的制度管理。然后，在規定的時間以后教師可以讓每小組按照順序依次進行回答，在學生回答的過程中教師就可以及時發現其存在的問題并給予及時的指導。由此可見，初中語文教學中教師想要很好的培養學生的核心素養可以合理運用小組合作的方式，引導學生在探討問題的過程中提升其思維能力、語言表達能力等方面，從而使初中語文課堂教學達到優質的教學效果。

3.結合實際展開教學，創新語文教學的理念

大多數語文教師在教學過程中通常僅僅依靠講授課本教材知識的方式進行教學，這種教學方式已經不能夠滿足當前學生的學習現狀。所以教師需要在初中語文教學過程中滲透創新性的教育理念與模式，將課本教材中的知識與實際相結合開展教學，使學生能夠更加具體的了解并掌握到語文學科知識，促進初中階段學生的語文綜合素養提升。

例如，在進行《背影》教學時，教師首先可以播放歌曲《背影》讓學生聆聽，并結合自己的生活回憶那些溫暖的細節，回顧一下父母在生活中哪些細節讓你難以忘懷并用自己的語言表述出來。在這一過程中學生能夠寫出真情實意的文章，還可以有效增強學生的感恩之心，引導學生從語文課文學習當中走向生活，使學生能夠更加形象具體的了解到作者所表達出來的情感，學生在寫作的過程中還可以使其核心素養得到一定的發展。由此可見，初中語文教學中教師可以引導學生將課本知識與生活相結合，從而使學生能夠很好的理解課本教材中所表達的情感，有效使學生在學習到知識的同時提高自身的核心素養。

4.結語

總而言之，教師在初中語文教學中不應該只注重學生的考試成績，還需要注重培養學生在語文學習過程中的核心素養等方面提高，注重優化語文教學模式、突出學生主體地位、與實際生活相結合展開教學，從而有效促進學生的語文水平與綜合能力提高。

參考文獻：

[1]余登燕.初中語文學科核心素養教學策略研究[D].伊犁師范學院，2018.

[2]徐小婷.基于語文核心素養的初中語文綜合性學習教學策略研究[D].揚州大學，2018.