談營造活躍的課堂氛圍提升教學效果

陳露

摘要：在小學階段的數學知識學習是奠定學生數學基礎的重要時期。小學數學更多的意義是為小學生打開數學世界的大門、探索數學世界的巨大奧秘，讓小學生對數學有一個初步的基本認識，培養小學基礎數學在學生的整個數學學習生涯中起到一個初步奠定數學基礎的重要作用。因此，小學數學的課堂教學改革能否充分發揮其教學效果最大化的作用無疑是十分重要的。其中，在課堂學習當中培養學生的學習興趣尤為重要。那么，應該怎樣有效調節小學數學課堂的活躍教學氣氛就已經成為廣大數學教師共同討論的重要課題。

關鍵詞：課堂氛圍;小學數學;環境創設;方法

引言：在小學這段時期，學生的學習精力更為旺盛，他們雖然富有無限創造力與豐富想象力，然而課堂的嚴肅與束縛感卻會同時讓許多學生感到一份約束與一種壓抑。而在我國傳統的小學數學課堂中，通常是教師在臺上講課，學生在臺下各自做學習筆記，偶爾的師生互動方式也是教師以提問的方式來進行學生點名，但這種師生互動并不是每個學生所真正喜歡的，甚至有些學生對其排斥和懼怕。這種情況不利于廣大學生對于小學數學的認真學習，因此數學教師一定要盡快轉變傳統的課堂教學方法思想，創新課堂教學活動手段，營造一種輕松愉快的課堂教學活動氛圍，以此充分激發廣大學生參與學習的主動積極性。

1.轉變教學思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

數學教育可以大致分為兩個大部分：應用數學和教育數學。學生在課堂學習當中所習得的知識是一種數學基礎教育，大多數是為了解決我們書面上關于數學的難題，而不是將其應用于我們現實生活中。因此，對于很多小學生來說，數學這門學科似乎與他們的日常生活中還有一些的距離，很難真實地直接觸碰和得到。但是他們又會對很多人的事情都會產生很多聯想和好奇。針對小學生的這個殊特性，教師不僅需要重新改變傳統教學方式思維，不要用傳統的嚴肅的課堂教學方式來來對待他們，而是更應該重新思考如何才能有效調動激發起來小學生的學習積極性、激發起小學生的集體學習活動興趣。學生一旦對課堂教學內容真正產生了濃厚興趣，或者說正是被任課教師的這種個人人格魅力所深深吸引，便可以非常集中精力地去聽完一整節這堂課。那么，教師究竟應該如何轉變教學方式才能充分吸引廣大學生的學習興趣，以及最大限度地充分展示優秀教師自身的獨特魅力呢？這就必然需要德育教師在與中小學生語言交流的互動過程中一定要風趣幽默，當看到小學生因為傾聽教師的話而開懷大笑的表情時候，師生之間的心理距離自然而然逐漸地被逐步拉近，課堂氣氛也自然會隨之變得融洽而活躍。

2.精心設計教學互動環節，以新穎的教學方式充分激發小學生學習興趣

課堂教學中各環節的組織設計，是數學教師組織進行課堂教學非常重要的一項教學內容。以往的一套教案教師可能都完全是按部就班的來使用，這些教師們在教了幾屆之后學生所使用的都可能是同一套新的教案，這些都非常不利于引導學生有效學習。作為教師，我們更加需要深刻懂得教育與時俱進的基本道理，每一屆的學生實際思想和精神心理狀態都會有微妙的深刻變化，這就需要教師針對廣大學生實際學情對教案內容進行不斷修改與設計創新，以新穎的教學方式充分激發廣大學生的學習活動興趣。比如，教師們就可以將數學游戲互動教學法廣泛運用推廣到我國小學數學課堂的游戲教學當中，精心設計各個教學游戲環節，提高小學生的游戲參與度，使學生在享受玩游戲的樂趣同時，學到更多相關的基礎數學知識。

3.運用游戲互動教學法，活躍數學課堂氛圍

游戲娛樂教學法并不僅僅代表著將你的課堂教學完全地轉變為一個娛樂的教學天堂，而是意指將你在游戲教學中的那種歡樂、輕松的課堂氣氛完全融入并帶進課堂當中。教師在組織設計這種課堂數學游戲時候還要充分注重課堂游戲的數學趣味性與數學知識性相互的結合，在充分調動學生主動性和參與的積極過程中，使學生平時能夠更加輕松愉快地自主學習相關數學知識。

4.游戲教學法在活躍小學數學課堂學習氛圍中的重要作用

4.1充分吸引廣大學生集中注意力，調動廣大學生學習積極性

傳統的課堂授課教學方式很難能夠讓一個學生在四十五分鐘的課堂上完全集中注意力，因為采用傳統的課堂授課模式方法更多的時候只是教師在旁邊講、學生在旁邊聽。而這種游戲互動教學法充分體現了課堂教學活動的一種互動性、趣味性以及綜合知識性，能夠充分凸顯中小學生的學習主體作用地位，使中小學生學習更有活動參與感。在這個學習過程中，他們不再僅僅是被動參與接受學習知識的一個客體，而是主動參與知識到相互交流學習、相互交流活動過程中的一個主體，會更加產生一種這里就是屬于自己的一片知識學習快樂天地的美好感覺，更加具有一種歸屬感，從而更加真誠愿意和衷心期盼每一次學習課程的順利到來。

4.2活躍課堂氣氛，激發學生創新能力

小學數學的授課不僅僅只是為了教給每個學生理論知識與數學技能，而是應該從更多方面深入地培養每個學生的實際數學素養。活躍的課堂氣氛可以幫助每個學生的邏輯思維更加活躍，所學習的知識面更加豐富與寬廣。在這種學習氛圍之下，學生也更加的愿意解決實際問題，同時也會更愿意和其他同學共同參與討論、共同學習交流，這對于有效培養廣大學生的自主創新能力無疑是一個很好的學習方法。

4.3努力培養廣大學生的團隊合作心理意識與自我競爭心理意識

游戲式的教學法不免會遇到涉及一些有關集體競爭能力方面的游戲，學生可以組成小組和團隊，進行小組團隊間的能力比拼，比如說是看哪個小組學生解題目的速度更快，或者是該小組與各個小組之間相互配合出題，看哪一組學生能夠先提出解決問題的答案。對于學校教師來說，這其實是一個培養樹立學生良好團隊合作與自我競爭能力意識的良好機會，既充分調動了課堂氣氛，又十分符合對小學生思想素質教育的要求。

5.結束語

活躍的數學課堂學習氛圍當然是非常重要的。教師們需要從逐步轉變教學者的思維方式入手，注重充分運用幽默的教學語言，改革對于小學學生數學游戲教學的指導方式，將這種游戲式的教學法充分引入到小學的數學課堂，讓學生在輕松快樂的環境中學習吸收數學知識。

參考文獻：

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