淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的策略研究

杜生英

摘要：寫作能力是語文課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必備的一項能力，同時也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這也就決定了，寫作訓(xùn)練在語文課程學(xué)習(xí)中占有很大比重。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，語文作文教學(xué)取得的成果并不明顯，學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，作文也成為了學(xué)生望而止步的訓(xùn)練課題。為了提高作文教學(xué)的效率，教師要在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。基于此，本文就從重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力等，多個方面論述了小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);效率;策略

分類號：G633.3

引言

寫作水平能在一定程度上反映學(xué)生是否能把課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識運(yùn)用到實(shí)踐中，能檢驗(yàn)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時，語文教學(xué)大綱指出，作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，這也就體現(xiàn)了作文教學(xué)在語文教學(xué)中的獨(dú)特地位，證明了作文教學(xué)是語文課程不可缺少的教學(xué)課題。在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，為了幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)活動中取得明顯的成果，教師要在小學(xué)階段為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，教會學(xué)生掌握語文寫作的基本方法。在教學(xué)活動中，教師要制定科學(xué)的作文教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。進(jìn)而幫助學(xué)生明確作文學(xué)習(xí)的重要性，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動語文寫作教學(xué)活動的持續(xù)性開展。[1]

1.踐行以生為本教學(xué)理念，重視學(xué)生的個人感悟

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。小學(xué)生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對事物的認(rèn)知能力也有其獨(dú)特之處。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽求異創(chuàng)新，珍視每個學(xué)生的個人感悟和獨(dú)特見解，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展寫作教學(xué)活動。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《落花生》一課時，教師在講解父親說：“花生的用處固然很多，但有一樣是很可貴的…非得等到你接觸它才能知道。”這段話時，教師首先可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己對這段話的見解。這樣學(xué)生就會七嘴八舌的發(fā)表自己的看法，回答道：“這句話是表現(xiàn)對落花生默默奉獻(xiàn)卻不驕不躁精神的贊美，父親希望我們做一個像落花生一樣的人”。這時候，教師可以把握好時機(jī)，向?qū)W生提出具有思考價值的問題：“在當(dāng)今社會，你認(rèn)為做一個像落花生一樣的人，是不是遠(yuǎn)大的人生追求？你希望做一個怎樣的人？”通過這樣的提問，學(xué)生也能把自己內(nèi)心的想法表述出來。教師也可以根據(jù)學(xué)生的想法為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作題目“我想成為…的人”，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感悟，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。借助這種模式的教學(xué)活動，既表現(xiàn)了學(xué)生的主體性，同時也充分體現(xiàn)了小學(xué)語文寫作教學(xué)的人文性，為寫作教學(xué)的深入發(fā)展提供重要的支撐條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，借助寫日記提高寫作能力

作文學(xué)習(xí)也像語文課程的學(xué)習(xí)一樣，需要長期的積累，學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)活動中積累一定的好詞佳句，以及精彩片段。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累課文中自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句，理解并背誦優(yōu)美段落，感受語言文字美。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以寫日記的形式記錄自己的情感體驗(yàn)，在長期的寫日記鍛煉中提升自己的語言組織能力，為寫作教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《爬山虎的腳》一課時，在學(xué)習(xí)完這些課程的內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活中各種小動物的觀察。進(jìn)一步向?qū)W生講解描寫類課文的寫作方法和特點(diǎn)，為學(xué)生寫自己熟悉的事物奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，為了讓學(xué)生在不斷積累語言的過程中提高寫作能力，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會用日記來記錄自己的所思所感。讓學(xué)生不斷拓展日記的內(nèi)容，把自己聽到的、看到的、想到的都借助日記的形式寫下來，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練筆。借助寫日記的方法，就能為學(xué)生提供一個更加自由的表達(dá)空間，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，為學(xué)生語言組織能力的提高提供更多練習(xí)的機(jī)會。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一學(xué)期加強(qiáng)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生各方面的潛力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，多訓(xùn)練學(xué)生書寫一些想象性的作文，提高學(xué)生的開放性思維。在教學(xué)活動中，教師可以借助教材中的童話故事和小說作為訓(xùn)練的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充結(jié)尾或者改寫結(jié)尾來提高自身的想象力，為深入的寫作學(xué)習(xí)埋下伏筆。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《牛郎織女》一課時，教師在為學(xué)生講解完整個神話故事后，要為學(xué)生提供更多自主想象的空間。在課堂上，教師要留出一定的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，闡述牛郎織女最后見面的場景，以及最后牛郎織女的結(jié)局。這樣的學(xué)習(xí)活動就能讓學(xué)生增加對課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師也要在這時候把握好學(xué)生的想象思維，為學(xué)生布置一些想象性的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。如《十年后的我》、《長大后我就成為了你》、《我的理想》、《假如我是校長》等等想象聯(lián)想類的作文題目，讓學(xué)生可以充分利用自己的想象優(yōu)勢開展寫作練習(xí)。借助這種教學(xué)時，學(xué)生的思維水平就能在長期的鍛煉中得到提升，也能幫助學(xué)生感受寫作學(xué)習(xí)的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生明確寫作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，提高自己的語文修養(yǎng)。

4.結(jié)束語

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，同時也是學(xué)生必備的一項語文技能。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要考慮到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力出發(fā)，探索科學(xué)的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象，不斷積累寫作素材，熱愛生活，喜愛寫作。從而在寫作過程中充分表達(dá)自己內(nèi)心的感情，寫出情真意切的文章。同時，教師也要認(rèn)識到寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，要不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中受到啟發(fā)。只有這樣，才能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，寫出好作文。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪.淺談小學(xué)作文教學(xué)D].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013 （9），

[2]張曉靜.淺談如何搞好小學(xué)語文作文教學(xué)0].學(xué)周刊，2013 （26） .

[3]李發(fā)平.新課標(biāo)背景下小學(xué)語文作文教學(xué)研究0].教育學(xué)文摘，2013 （8） .