幼兒健康教育策略研究

高德君

摘要：幼兒教育是人接受教育的起步階段，也是實施素質教育中十分重要的基本前提，目的是實現幼兒在身心健康狀態下得到全面發展，也是幼兒健康教育的最終目標。重視幼兒的身心健康發展，需要幼兒教師積極樹立現代化教育觀，關注幼兒心理和身體健康成長，開展有益的游戲活動等，促進幼兒的健康發育，同時能滿足幼兒成長的內在體驗和外在需求。

關鍵詞：幼兒;健康行為;健康教育;多媒體教育

引言：幼兒的發育比較快，呈現出對未知的外界事物不斷探索的過程，對外界的好奇心不斷增強，逐漸發展為具有獨立意識和不斷對外界環境進行探索，不斷通過肢體接觸外界形成基本的心理認知，因此可以采取寓教于樂的形式結合幼兒的健康認知和行為習慣進行健康教育。幼兒健康教育是實施素質教育的重要前提，目的是培養身心健康的幼兒，也保證發育期幼兒的行為活動行為和塑造健康生活的重要教育內容。根據國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》，提出幼兒園教育的總體要求是根據幼兒發育的特點，對幼兒的身體和心理發育實施有益教育，培育幼兒身體健康發展，培育積極健康的態度，為幼兒未來的教育和健康生活打下良好基礎。

1.注重實施健康教育內容

幼兒健康是一個廣泛而系統的過程，旨在培養幼兒能養成良好的健康行為意識，同時讓幼兒在發育期充分認識到身體的各個部位。幼兒教師要在日常生活中指導幼兒的生活，向幼兒滲透健康態度和生活行為，如養成愛生活，講究衛生的生活習慣，勤剪指甲，勤洗臉刷牙，注重自己的個人衛生和儀表整潔。生活作息良好，如早睡早起、堅持晨練，保持身體一天充滿活力。幼兒教師必須及時了解幼兒的心理活動軌跡，培養幼兒的積極健康情緒，讓幼兒在成長中享受一個溫馨、快樂、和諧的環境，情緒穩定，能和其他幼兒保持良好溝通。一旦發現幼兒出現消極情緒，幼兒教師需要尋找原因并進行必要的心理疏導教育，化解幼兒的情緒問題。幼兒教師自身也需要保持良好的情緒，給幼兒良好的學習體驗。幼兒園的活動強調對幼兒的體、智、勞進行全方面塑造，通過開展多種有趣的體育活動，如開展舞蹈、投擲、攀爬等活動，通過不同活動促進幼兒的身體各項機能健康發育，如舞蹈鍛煉幼兒的身體協調和反應力，投擲和攀爬鍛煉幼兒的耐力和活力，促進幼兒的身體發育良好，保持各項健康指標良好。幼兒完全可以根據自己的興趣和愛好獲得充分的學習機會，在一個能享受自由的活動空間中學習，培養幼兒的社會認知和健康人格，對幼兒的身心發育均有良好作用。

2.鞏固幼兒的健康行為

幼兒的可塑性極強，具有非常強的學習和適應能力，因此需要不斷鞏固和加強幼兒的健康行為意識，通過感知和練習認識健康的行為習慣，對幼兒進行日復一日的常規指導，讓幼兒在不知不覺中養成相應的健康習慣。因此，幼兒教師應該不斷對幼兒已經形成的的健康行為給予肯定，不斷強化幼兒形成的健康認知。如養成健康的飲食習慣，幼兒教師需要講授正確的用餐姿勢和不挑食、不剩飯的意識，將健康飲食的理念和策略滲透到幼兒的生活中，可以選擇對養成健康飲食意識的幼兒一定獎勵，如點名表揚、夸贊等精神鼓勵，或者給予一定物質鼓勵，如紅花、鉛筆、玩具等，為大家樹立榜樣，讓幼兒形成一定的自我激勵意識。在選擇鞏固幼兒的健康行為上，幼兒教師需要有目的性地根據幼兒的性別、年齡、性格進行培育，如可以在班級上鼓勵性格開朗的幼兒，對性格內向的幼兒則私下進行鼓勵。不斷通過各種形式觀察和評估幼兒的健康行為養成，及時總結出能有效鞏固幼兒健康行為的方式。

3.多媒體教育使健康教育生動活潑

幼兒健康教育需要保證幼兒能夠自由愉快感受和學習的健康態度，行為習慣都能保持健康狀態，感受愉悅環境帶來的健康快樂的成長體驗，這是保證幼兒能健康發展的必要條件。多媒體技術可以為幼兒健康教育提高有益幫助，比如動畫片和投影結合的形式，為幼兒播放和健康教育有關的動畫片，如《被澡盆卡住的熊》，讓幼兒認識到衛生保健的重要性，以寓教于樂的形式展現，把原本單一的故事書變得更有趣，利用影音感染力強和生動活潑以及激發幼兒學習和活動興趣的特點，彌補幼兒缺乏認知和生活經驗的不足，幫助幼兒獲得健康知識，并用實際行動保持健康行為。把握幼兒的心理特征，運用多媒體技術使教育手段和目標達成一致，讓幼兒認識到要勤洗澡，養成愛衛生和重視健康的習慣。

綜上所述，幫助幼兒健康發展是幼兒健康教育的重要內容，需要受到特別重視，身心健康是幼兒獲得其他健康發展的前提，也是幼兒成長道路中的源泉。因此，基于健康教育理念，應該把健康教育因素滲透在幼兒的日常活動中提升幼兒的發育。所以要不斷建立和完善幼兒健康教育的發展模式，統籌幼兒的身心健康教育理念，將健康教育融入到幼兒的各個生活環節中，也是提升現代社會健康觀的必要性前提。

參考文獻：

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