信息技術在小學語文閱讀教學中的應用解讀

陸小英

摘要：信息技術在各科教學中的應用已經非常普遍，在小學語文閱讀教學中的應用過程中，不僅實現了閱讀教學的多元化發展，也有效提升了教學的質量與效率。不過，在實際應用的過程中，教師要根據學生的情況與教學內容，靈活應用信息技術，構建高效課堂與智慧課堂，促進學生語文素養的發展。為此，筆者結合自身的教學經驗，簡單探討了信息技術在小學語文閱讀教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀教學;應用

引言：閱讀教學是小學語文教學中的重要一環，對提高學生的閱讀水平、寫作水平和思維能力起著不可忽視的作用。隨著新課程改革的深入，小學語文教師需要積極轉變教學理念，對傳統單一的閱讀教學模式進行改革，其中就需要注重信息技術的應用，促進多元化的閱讀教學，使學生可以積極參與到教學活動中，真正成為學習的主人。

1.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用原則

當前，信息技術在教育教學中的運用比較普遍，對提高課堂教學質量有著積極的作用。但也有部分教師，在應用信息技術的過程中存在一些問題，影響了教學的有效性，制約了學生語文素養的發展。對此，在應用信息技術的過程中教師應該遵循以下幾個原則：一是，趣味性原則。在語文閱讀教學中應用信息技術，應該重視其趣味性，可以有效調動起學生的積極性，才可以保證教學的質量;二是，務實性原則。信息技術雖然有著諸多優點，但如果在課堂教學中從頭到尾都采用信息技術的手段，是無法提高教學的效果，要正確處理好信息技術與傳統教學手段的關系，將兩者進行有機結合，發揮各自的優勢[1]。

2.信息技術在小學語文教學中的應用策略

2.1應用信息技術，激發學生的學習熱情

小學生還處于身心發育的過程中，也沒有豐富的生活閱歷，對事物的認知更多需要通過多感官的刺激才會有效果。信息技術在小學語文閱讀教學中的應用，就可以將原本抽象的閱讀內容，以圖片、視頻和音頻的形式呈現出來，幫助學生更容易理解和掌握，同時可以有效激發學生的學習熱情，使學生學習的主動性與積極性提高。對小學生而言，興趣是影響他們學習效果的重要因素，運用信息技術全面激發小學生的好奇心、求知欲，能夠讓他們找到學習的動機，如引入表演、引入懸念、引入情境等方式，都可以有效激發學生的學習興趣。例如，在《火把節》的教學過程中，教師就可以運用信息技術，將關于火把節的圖片、視頻內容播放出來，讓學生以更加直觀的形式去認識與理解教學的內容，這樣既能激發學生的學習興趣，也保證了課堂教學的有效性。

2.2應用信息技術，增強學生的情感體驗

目前，很多小學語文教師在閱讀教學的過程中，還是以課本教學為主，雖然有信息技術的應用，但由于沒有正確認識信息技術在閱讀教學中的應用，使得信息技術的應用形式化嚴重，只是將原本課本的內容放在了大屏幕上，采取讀課文、講課文的方法，沒有完全考慮到學生的身心特點，教學過于簡單化，導致教學的質量一直無法提高[2]。所以，教師應該要先轉變教學理念，尊重學生的主體地位，以學生的發展為落腳點，合理運用信息技術來豐富教學的內容，改變閱讀教學的形式，讓學生可以在教學中增強情感體驗，提高教學的質量。例如，在《怒吼吧，黃河》的教學中，如果學生只是單純閱讀課文，是無法對文章產生深刻的體會。這時，教師就可以合理應用信息技術手段，向學生去展示一瀉千里、波濤洶涌的黃河，創設合適的教學情境，讓學生可以切身體驗到黃河的氣勢，加深學生對所學內容的理解。

2.3應用信息技術，豐富課堂教學的內容

在素質教育實施的背景下，要求教師在課堂教學中要重視學生綜合素養的提升，為學生的全面發展奠定基礎。閱讀是一種非常重要的能力，可以幫助學生獲取知識、認識世界、發展思維，是開啟學生審美活動、思考活動的鑰匙。在閱讀教學中，教師不能只向學生傳授課本上的知識，要圍繞課本教學的內容，再次拓展。這樣不僅可以豐富課堂教學的內容，也讓學生的視野更加開闊，增長學生的見識。例如，在《赤壁之戰》的教學中，學生閱讀了文章之后，對其中的一些內容非常感興趣，教師就可以利用信息技術來搜集與整理相關的故事，有效拓展學生的視野，使學生積累更多文本知識，發展自身的語文素養。

2.4應用信息技術，提高學生自主學習能力

培養學生的自主學習意識與能力，是新課標對課堂教學的基本要求，應用信息技術開展語文閱讀課堂教學，教師根據學生的認知能力、認知習慣來選擇合適的教學方法，讓學生在生動、有趣的課堂教學中，自覺學習語文知識[3]。例如，在《大自然的語言》教學中，教師可以組織學生到計算機教室中，將學生分為若干個小組，引導學生通過信息技術去搜集相關的資料，并以小組的形式展示最終的學習成果。當然，這種教學方式只能在小學高年級教學中運用，低年級的孩子還不具備一定的信息技術能力，無法自主完成相應的學習任務。

結束語：綜上所述，在當前小學語文閱讀教學中，信息技術已經成為一種不可或缺的教學手段，不僅為課堂教學提供了便捷的途徑、豐富的資源、靈活的方法，還有效培養了學生的綜合素質能力，對學生語文素養的發展起到了積極的作用。因此，語文教師要在信息技術的應用中，不斷創新與改進教學方法，構建高效課堂教學模式，促進小學語文閱讀教學水平的提高。

參考文獻：

[1]潘映紅. 信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J]. 教師， 2018， 000（004）：93.

[2]張建鋒. 信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與探索[C]// 國家教師科研專項基金科研成果（二）. 0.

[3]白潔. 信息技術在小學語文閱讀教學中的應用探討[J]. 才智， 2016（05）：20.