象棋進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行大腦革命

呂春治

摘要：現(xiàn)如今，隨著國家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與手段也要進(jìn)行有效的革新。為能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師可以將象棋融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的開展小學(xué)生的大腦革命，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。本文主要對象棋進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行大腦革命的策略和方法進(jìn)行有效的研究和討論，旨在促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到更好的拓展，分析與解決數(shù)學(xué)問題的能力得到更好的塑造和提高。

關(guān)鍵詞：象棋;數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生;大腦革命;研究

近些年來，隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式與方法也要進(jìn)行有效的革新。為了能夠訓(xùn)練小學(xué)生的大腦，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)邏輯思維，教師可以將象棋引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式與內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和有效性，促進(jìn)小學(xué)生更加主動(dòng)、積極地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，開發(fā)小學(xué)生的大腦，活躍小學(xué)生的思維，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程得到更好的開展與進(jìn)行，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與水平。

1.象棋進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行大腦革命的重要性分析

目前，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)人們的生活更加信息化和現(xiàn)代化，既給人們的生活和工作帶來了很大的便利，同時(shí)也存在很多的困難和挑戰(zhàn)需要解決和面對?；诖?，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、更新思維方式，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。在以往的應(yīng)試教育過程中，人們過分重視左腦的開發(fā)，沒有重視右腦的開發(fā)，使得人們的思想和觀念上存在很大的局限性和片面性。而在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代和教育體制下，國家以及教育學(xué)家們呼吁培養(yǎng)全方位人才，且必須要重視學(xué)生左右腦的同時(shí)開發(fā)，實(shí)施大腦革命，進(jìn)行全腦教育。

通常情況下，人的左腦主要負(fù)責(zé)邏輯及語言，具備計(jì)算、分析以及連貫的功能，也就是我們常說的邏輯思維。而右腦則主要負(fù)責(zé)情感和圖像，具有很強(qiáng)想象和綜合功能，其具有非邏輯性，是一種抽象思維的代表。左腦與右腦之間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、分工明確，能夠促進(jìn)全面性思維的更好整合。象棋就是一門能夠訓(xùn)練左腦、開發(fā)右腦的課程，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題、解決問題的分析能力與操作能力，同時(shí)也能夠塑造和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和美德。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用象棋來促進(jìn)學(xué)生大腦革命，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、勝敗不驕不餒的情懷和精神，同時(shí)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生勤思考、勤動(dòng)腦的能力，促進(jìn)學(xué)生智力的更好開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變、靈活解決問題的能力，還能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，對于學(xué)生左右腦的聯(lián)合開發(fā)是非常有利的。

2.象棋進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)小學(xué)生大腦革命的方略探究

象棋的打法、思路與數(shù)學(xué)的算法和解題思維十分相似，既能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，也能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，能夠促進(jìn)小學(xué)生的大腦革命，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生大腦的全面性革命，不斷豐富小學(xué)生的思維，提升小學(xué)生的思維能力。下面研究和探析象棋進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)小學(xué)生大腦革命的方法和策略：

2.1? 轉(zhuǎn)變學(xué)生大腦革命開發(fā)策略，運(yùn)用象棋來助推小學(xué)生大腦革命

目前，我國越來越重視素質(zhì)教育，而全腦革命就是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入象棋教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生大腦革命開發(fā)策略和觀念得到更好的轉(zhuǎn)變。由于人的右腦主要負(fù)責(zé)想象力和創(chuàng)造性思維，但是右腦的開發(fā)程度僅達(dá)15%，還有很大的潛力和空間有待挖掘。象棋具有千變?nèi)f化的打法，千古無同局，每一盤象棋都沒有固定或者現(xiàn)成的思路、解法和答案，都必須要下棋人去不斷思想和判斷。針對一盤象棋的解法和策略就有很多種，只要不違背下棋的原則，那么盡管發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來下棋，將象棋的不同局面呈現(xiàn)出來。例如《搭配中的學(xué)問》的課程教學(xué)中，教師可以將象棋納入該課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡單問題的意識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由此可見，在開發(fā)小學(xué)生右腦過程中運(yùn)用象棋來實(shí)現(xiàn)助推，能夠取得較好的大腦革命效果。

2.2? 寓教于樂，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比具有一定的難度，很多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因而在數(shù)學(xué)問題的分析、思考以及解決方面存在很大的局限，不利于全面開發(fā)小學(xué)生的左右腦。而將象棋游戲?qū)氲叫W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，寓教于樂，能夠更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，活化小學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程的主動(dòng)性和積極性，使得小學(xué)生在快樂的象棋游戲中，自然而然的鍛煉和開發(fā)了學(xué)生的右腦，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。例如在《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過象棋的輔助教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力和觀察思考與分析能力。教師可以培養(yǎng)學(xué)生象棋思維，并將象棋思維轉(zhuǎn)化成小學(xué)生自己的獨(dú)立數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維，指引學(xué)生更好的去探究24時(shí)記時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能學(xué)會(huì)推算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，培養(yǎng)小學(xué)生良好的時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)邏輯思維與能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.3? 深入挖掘象棋與數(shù)學(xué)的異曲同工之處，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在對小學(xué)生進(jìn)行全腦革命時(shí)，數(shù)學(xué)教師要重視分析和挖掘數(shù)學(xué)與象棋的異曲同工之處，將數(shù)學(xué)的教學(xué)以象棋的游戲形式展示出來，不斷拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)。例如很多數(shù)學(xué)題都有其基本的解題方法，而象棋也有其最基本的打法。數(shù)學(xué)題還有一些簡便的解題思路和方法，而象棋也有一些巧和、巧殺的方法。一道數(shù)學(xué)題的解法有很多，而象棋的走法和招數(shù)也是靈活多變的。數(shù)學(xué)的判斷題中設(shè)置很多的障礙和陷阱，影響學(xué)生的判斷，而象棋中也有很多的陷阱。數(shù)學(xué)和象棋具有公式和定式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧借象棋來進(jìn)行大腦革命，能夠?qū)⑾笃迤逭卸嘧冃浴⑵謇砭钚?、較強(qiáng)的邏輯思維性更好的展示出來，在培養(yǎng)和拓展學(xué)生邏輯思維方面發(fā)揮著不可估量的作用與價(jià)值。

3.結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代下，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全腦性人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中引入象棋教學(xué)，能夠更好的開發(fā)和拓展小學(xué)生的左右腦，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，緩和課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、抽象思維得到更好的培養(yǎng)，分析問題以及解決問題的能力得到更好的提升。

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