談?wù)動(dòng)變簣@的繪畫教學(xué)

劉太琴

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)得要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會。因此，科學(xué)地組織好幼兒的美術(shù)活動(dòng)是十分必要的。本文就幼兒美術(shù)活動(dòng)中的繪畫教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識。

關(guān) 鍵： 詞興趣觀察構(gòu)思評價(jià)

1要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，我們在繪畫活動(dòng)前，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓幼兒通過在玩中觀察，在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣，活動(dòng)中思維想象，達(dá)到主動(dòng)地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如：幼兒畫短豎線，多數(shù)教師會讓幼兒畫草來練習(xí)。我們也選擇畫草，但不是讓幼兒臨摹，而是設(shè)計(jì)了“請可愛的小動(dòng)物來吃草”這樣一個(gè)繪畫活動(dòng)。我們先組織孩子們到草地上玩，引導(dǎo)幼兒感受小草的茂密柔軟，觀察草的外形、色彩，即在玩中觀察，然后根據(jù)幼兒喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等動(dòng)物，通過表演向幼兒提出一系列要求，激發(fā)幼兒繪畫的愿望，即情景中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。接著，教師緊密圍繞情景表演中的要求，進(jìn)一步提出啟發(fā)幼兒活躍思維、大膽想象的問題，如：“小朋友知道小草是什么顏色，長的什么樣子么？”或者提供線索“誰的草地大，草長的多，誰的草地會吸引來許多小動(dòng)物”。教師要面向全體，對一些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒提出更高的要求，不要強(qiáng)求所有孩子都畫同樣的內(nèi)容，幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們自然地進(jìn)入了主動(dòng)創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，這時(shí)教師將準(zhǔn)備好的紙工小兔、小羊、小牛獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，對作品畫面豐滿，色彩鮮艷、線條流暢、造型大膽的孩子多獎(jiǎng)勵(lì)些，仍以情景語言描述“這片草長得又多又綠，吸引了這么多小動(dòng)物”這些鼓勵(lì)來提醒落筆膽小的幼兒或缺乏毅力畫得不夠好的孩子再努力畫好。

2培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適.比如：同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫“我是魚王”，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界等如果背離了幼兒的年齡特點(diǎn)，各年齡段的幼兒會因?yàn)楫嫴怀鰜矶ヅd趣。

3注重幼兒的觀察與構(gòu)思

3.1觀察

脫離“示范―模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛觀察事物，如幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時(shí)幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和幼兒玩一個(gè)游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓小朋友體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎？引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)也要注意觀察孩子。對觀察能力較弱的幼兒引導(dǎo)語要游戲化、貼近幼兒生活，便于幼兒理解;對于觀察力較強(qiáng)的幼兒要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。

3.2構(gòu)思

鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)習(xí)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的 ，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要.”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的 。培養(yǎng)幼兒的想象力就是要培養(yǎng)他們的具體感，要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來.怎么表現(xiàn)？也就是說出來、寫出來、畫出來.因此，教師可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。

4注重評價(jià)

在作品評價(jià)過程中，培養(yǎng)幼兒的自信心、成功感.在整個(gè)繪畫活動(dòng)中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語言，并記錄其思維閃光點(diǎn)，隨時(shí)對積極思維的幼兒給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極思維想象，使幼兒在愉快充滿自信心的情景中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。此外，每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這樣做，本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定。而在對具體的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要從構(gòu)思是否新穎、獨(dú)特，想象是否大膽、奇妙、特別，內(nèi)容是否具有童真稚趣，落筆是否大膽，色彩搭配是否有美感，畫面是否豐滿等方面去評價(jià)，要使幼兒在充滿自信的繪畫活動(dòng)中成為活動(dòng)的主體。

參考文獻(xiàn)：李瑩. 淺談?dòng)變簣@的繪畫教學(xué)[J]. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富（13）：99-100.

陳井崗. 淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的開展策略[J]. 中國校外教育（下旬刊）， 2017（6）.