優化小學語文課堂教學之我見

王愛嬌

摘要：小學語文教學是實施素質教育的主要渠道，優化教育教學過程是實施素質教育的一個核心，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全展和終身發展的基礎，那么在實際的教育教學工作中如何具體加以實現呢？

關鍵詞：小學語文;素質教育;探究學習

1.利用直觀教具

小學語文課特定的教學內容嚴肅、枯燥，抽象，如果只靠一支粉筆，一張嘴，很難調動和激發學生學習的積極性和主動性。但如果運用音樂，掛圖等穿插在課堂教學之中，創設一定的情景，就可以增強教學的吸引力和感染力，提高課堂實效。如在分析《背影》主題思想時，一首滿文軍的《懂你》悄然響起：“你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影，……一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲，……把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖的懷里，告訴你我其實一直都懂你”。音樂具有震撼人心的力量，學生為之動容，教師一片靜默，有幾個凄然淚下，歌聲中學生也很容易就讀懂文章中濃濃的父子之情。

2. 創設教學情境

小學階段的兒童大都處于六歲到十三歲這個年齡段，思想發展正處于形象思維向抽象思維過度的階段。抽象思維在很大程度上要借于形象。因此，在深化課堂教學改革上應注意電化教學的直觀演示來激發學生情感。因此，運用電教手段導入新課，深受同學們的喜愛。通過直觀演示，學生耳聞目睹，猶如身臨其境，加深了對課文內容的理解。可使學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶性情，受到教育。如在講解《挺進大別山》一課時，由于學生對當時的時代背景不了解，對課文的學習有很大難度，我就給學生放了大別山的電視錄像，讓學生看，幫助理解，然后提出問題，讓學生思考。這樣，學生對學習新課文產生了極大的興趣，都紛紛舉手，爭先恐后的發言。由于我的精心設計，巧妙安排，為學習課文內容鋪平了道路。還有在講解《海上日出》一課時，學生因為沒有見過大海，也不知道海上日出的景觀是什么樣子，我就給學生放海上日出的美麗景觀錄像讓他們看，激發他們的求知欲和好奇心，破除了學生沒有親眼看見“海上日出”的陌生感，從而認識到“海上日出”是偉大的奇觀。由于我采用了“聲畫并茂，圖文結合”的方法，讓學生在頭腦中勾勒出三幅日出圖。在教學中引導學生“目觀其形，心通其義，”在觀賞中體味，對日出產生感嘆之情，對光明的向往油然而生，與作者產生共鳴，也達到了教學目的。

3. 運用音樂教學

優美動聽的音樂，能舒緩學生緊張的大腦，放松學生的心情，能有效地緩解學生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學生。比如：我參加作文賽課執教的《編童話故事》，上課伊始，我和孩子們一起演唱《小鯉魚》這個動畫片的主題歌，這是孩子們最喜歡、最熟悉的，一下子拉近了我和學生的距離，舒緩了學生當時緊張的心情，營造了歡樂的氛圍，并為后面的教學做了鋪墊。在執教《胖乎乎的小手》這課時，我設計了“夸夸我的小手”這樣一個環節，為了引出這個環節，我巧妙地利用《我有一雙小小手》這首歌。孩子們邊唱邊伸出手做動作。唱完后，我拉著一個孩子的小手說：“我看到了，這是一雙能干的手，這也是一雙能干的手。請舉起你們的小手，（孩子們都舉起了小手）我看到了你們都有一雙能干的小手，我們來夸夸自己的小手吧！”孩子們說話的激情被激發了。又如，我在執教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們為祖國獻上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然聲情并茂。

4. 進行成功體驗

在教學中，教師要特別關注學習有困難的學生，如果他們經常處于困難重重、一籌莫展之時而得不到興趣的激發，長期下去他們就會對學習語文失去信心，興趣也就無從談起了。困難學生對語文學習的畏難，大多數都是不能正確運用詞語，在課文理解上有困難，因此，我在教學中鼓勵他們多閱讀一些淺顯易懂的課外讀物，并且經常組織學生寫讀書筆記，交流閱讀心得;同時課堂內外時時注意發現他們的進步和閃光點，及時鼓勵和表揚，逐步幫助他們減少學習中的困難，樹立起學習語文的信心，一步步建立起學習語文的興趣。

5.開展探究學習

新課程大力倡導探究性學習，教師應成為學生學習的促進者、引導者，所以教師要改變一言堂的教學方法，采用舉例、辯論等方法，充分調動學生學習的積極性，使學生主動參與學習。在重視教學探究的同時，要關注學生的學法，引導學生積極參與教學過程，培養學習的成就感。比如學習《桂林山水》第二自然段，體會作者具體形象描寫景物的特點時，有一學生就提出了這樣一個問題：文章如果這樣寫“漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！”不也能把漓江水的特點寫明白嗎？在對比中引導學生質疑：“這與原句到底哪一句更好呢？”然后學生自讀自悟、自主探究、自我發現。這樣既調動了學生的積極性，又提高了學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

6. 運用現代媒體

現代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等。運用電教媒體進行小學語文教學可通過光、影、像、色、動等多個角度來刺激學生的感官，直觀性很強，極易引起學生的學習興趣并能集中其注意力，從而使學生在潛移默化中掌握知識。例如，一年級識字課，老師可以編制識字測試課件，讓學生在微機室自己測試前幾天學過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配、判別筆畫、選字填空、正誤比較等。根據學生的測試結果，可得到計算機獎勵：大紅花并伴有一首優美的樂曲;“還不錯，要更加努力！”的評語;“前面的內容沒學好，請復習！”的要求，使以往枯燥乏味的識字課變得津津有味，學習過程中學生還能不斷得到計算機的鼓勵和表揚，學生的學習積極性、學習興趣都能充分地調動起來。

綜上所述，在小學語文教學中，教師一定要注意理念的創新，優化教學的各個環節，以此來促進教學有效性的提升。