融合多媒體技術優化小學語文作文教學

沈莉莉

摘? 要：隨著信息技術的快速發展，逐漸運用到教育事業中，充分發揮出其教學優勢，提高課堂教學效果。在小學語文教學課堂上，教師們加強自身多媒體技術運用素養，結合作文教學內容和目標，將其合理性地融入到教學環節中，促進學生們語文作文寫作能力的發展，達到事半功倍的課堂教學效果。本文將以融合多媒體技術優化小學語文作文教學為主題，從以下幾個方面展開詳細地分析和探討。

關鍵詞：小學語文 ; 多媒體技術 ; 融合方法 ; 教學模式

在小學語文教學課堂上，作文是教學的重點，由于學生們初次接觸到作文寫作，缺乏整體性地認知，導致學生們在作文寫作中無從下手，降低語文課堂教學有效性。所以，教師們借助多媒體技術，以生動有趣的圖畫、視頻激發學生們的作文寫作興趣，調動作文寫作的積極性，同時為學生們提供豐富的作文寫作素材，充實作文內容，逐漸形成完善的作文教學體系，打造高效的小學語文作文教學課堂。

1.激發作文寫作興趣

在小學語文作文教學中，興趣是學生們最好的老師，教師們注重學生們濃厚寫作興趣的培養，為作文寫作水平的提升打下夯實的基礎。所以，教師們借助多媒體技術的教學優勢，將抽象的理論具體化，生動形象地展示事件內容，推動學生們豐富作文寫作內容，提升語文作文課堂教學質量。

在具體的教學環節中，教師們從學生們的興趣愛好出發，具有針對性地設計作文寫作的方向，利于學生們寫作積極性的激發。比如，大多數學生們喜愛小動物，教師們借助多媒體教學設備向學生們生動可愛的動物圖片，吸引學生們的注意力，引導學生們仔細觀察動物的表情和動作，自主組織語言將其描繪出來，促進學生們語言表達能力的培養。另外，教師們結合語文課文內容，開展作文教學環節。比如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，教師們通過運用實物投影儀將小蝌蚪的活潑可愛動作投射到屏幕上，構建活躍的語文課堂教學氛圍，以描寫小蝌蚪作為語文作文寫作的主題，引導學生們運用比喻、擬人等修辭手法，對小蝌蚪的外觀進行描寫，例如小蝌蚪的尾巴像繩子一樣又細又長，小蝌蚪在水草中玩捉迷藏的游戲等，推動學生們對作文寫作技巧靈活運用能力的提高。

2.提供作文寫作素材

在小學語文作文寫作中，寫作素材的缺乏是學生們面臨的主要困難，導致所創作的作文呈現出內容空洞的特點，進而不得不參考相關作文范文，借鑒其中的故事、事件，甚至出現抄襲的寫作問題。所以，教師們合理運用多媒體教學設備，圍繞作文寫作的主題，以微課的形式向學生們提供多樣化的作文寫作素材，拓展學生們的作文寫作思維，并引導學生們加以轉化和運用，豐富作文寫作的內容。

在以孝道為主題的作文指導教學中，教師們以講故事的形式向學生們講解臥冰求鯉的事件，符合學生們的理解能力，并在微課中提供相應的圖片，幫助學生們清晰快速地理解故事的內容和發展過程，體會其中所蘊含的孝道。同時，教師們以圖片的形式向學生們展示自然界中烏鴉反哺、羊羔跪乳的現象，引發學生們的分析和思考，探究遵守孝道的必要性，促進學生們身心健康的發展。最后，教師們在微課中向學生們播放“一個小孩端著一盆洗腳水，給自己的父母洗腳”的公益廣告，讓學生們觀察到父母欣慰的神情，進而拓展學生們的寫作思維，聯想生活中具體的事件，將其富有情感的敘述出來，豐富語文作文寫作內容。除此之外，教師們借助多媒體技術為學生們建立寫作素材平臺，結合學生們的語文閱讀能力，提供多樣化、內容通俗易懂、趣味性的寫作素材，鼓勵學生們由其聯想到生活中的經歷，避免學生們以胡編亂造的方式開展語文作文寫作。

3.完善作文教學體系

在小學語文作文教學中，教師利用學生們天生好奇心強的特點，借助多媒體技術創設語文作文寫作情境，豐富學生們的情感體驗，升華作文寫作的主題和思想情感，同時構建合理、有效地作文修改評價方式，逐漸形成完善的語文作文教學體系，實現作文教學課堂與多媒體技術的完美融合。

在景物描寫的作文教學中，教師們以圖片、音頻的方式向學生們展示祖國的大好河山，以多媒體技術創設教學情境，為學生們提供身臨其境的環境，便于學生們深刻感受到山水秀麗的景色，激發學生們對大自然的熱愛之情。然后，教師們對作文的主題進行升華，引導學生們聯想到現實生活中個別學生隨地扔垃圾破壞自然環境的行為，并積極發表自身的看法和相關的解決策略，在作文寫作中融入自身獨特的思想情感，促進學生們形成愛護環境的思想觀念。最后，由于學生們語文組織能力的缺乏，在作文寫作中經常出現詞不達意、用詞不當的問題，教師們借助多媒體技術將整個批改過程透明化，讓學生們直觀地感受到自己的錯誤，加以改正，同時開展鼓勵性評價，讓學生們清晰地了解自身的優勢和不足，提升語文作文課堂教學有效性。

總而言之，在小學語文作文教學環節中，教師們以多媒體技術向學生們展示生活化事例，開闊學生們眼界的同時，拓展學生們的作文寫作思想，合理性地運用作文寫作素材，同時以有效性地方式開展作文寫作技巧教學，鼓勵學生們將自身的真情實感融入到作文寫作中，升華作文的主題，促進學生們作文寫作綜合能力和核心素養的發展。